kelas 5

 

1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: jumat, 23 Oktober 2026
Nama Guru: Reni Fitria
Fase/Kelas: C / 5
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Elemen: Membaca dan Memirsa
Materi: أَثَاثُ غُرْفَةِ الْجُلُوسِ وَغُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ
(Benda-Benda di Ruang Tamu dan Ruang Belajar)
Pertemuan: 16

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Apa kabar anak-anak saleh dan salehah? Semoga semuanya sehat dan bersemangat dalam belajar Bahasa Arab. Sebelum memulai pembelajaran, mari kita berdoa terlebih dahulu agar Allah memberikan kemudahan dalam memahami ilmu yang kita pelajari.

3. APERSEPSI

Anak-anak, siapa yang di rumahnya memiliki ruang tamu dan ruang belajar? Benda apa saja yang kalian temukan di kedua ruangan tersebut?

Hari ini kita akan belajar mengenal nama-nama benda dalam Bahasa Arab yang terdapat di ruang tamu dan ruang belajar. Perhatikan kosakata, bacalah dengan benar, dan hafalkan artinya.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Mengenali kosakata Bahasa Arab tentang benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar.

2. Membaca kosakata Bahasa Arab dengan pelafalan yang benar.

3. Menentukan arti kosakata Bahasa Arab ke dalam Bahasa Indonesia.

4. Mengidentifikasi benda sesuai dengan gambar atau teks sederhana.

5. MATERI PEMBELAJARAN

A. Benda-Benda di Ruang Tamu

غُرْفَةُ الْجُلُوسِ

No.	Bahasa Arab	Bacaan Latin	Arti
1	أَرِيْكَةٌ	Arīkatun	Sofa
2	كُرْسِيٌّ	Kursiyyun	Kursi
3	طَاوِلَةٌ	Ṭāwilatun	Meja
4	سَجَّادَةٌ	Sajjādatun	Karpet
5	سَاعَةٌ	Sā‘atun	Jam
6	تِلْفَازٌ	Tilfāzun	Televisi
7	نَافِذَةٌ	Nāfiżatun	Jendela
8	بَابٌ	Bābun	Pintu
9	مِصْبَاحٌ	Miṣbāḥun	Lampu
10	سِتَارَةٌ	Sitāratun	Gorden

B. Benda-Benda di Ruang Belajar

غُرْفَةُ الدِّرَاسَةِ

No.	Bahasa Arab	Bacaan Latin	Arti
1	مَكْتَبٌ	Maktabun	Meja belajar
2	كُرْسِيٌّ	Kursiyyun	Kursi
3	كِتَابٌ	Kitābun	Buku
4	قَلَمٌ	Qalamun	Pulpen
5	مِمْحَاةٌ	Mimḥātun	Penghapus
6	مِسْطَرَةٌ	Misṭaratun	Penggaris
7	حَقِيْبَةٌ	Ḥaqībatun	Tas
8	دَفْتَرٌ	Daft arun	Buku tulis
9	سَبُّوْرَةٌ	Sabbūratun	Papan tulis
10	مِبْرَاةٌ	Mibrātun	Rautan

C. Contoh Kalimat Sederhana

1. هٰذِهِ أَرِيْكَةٌ
   Hāżihi arīkatun
   Ini adalah sofa.

2. هٰذَا كُرْسِيٌّ
   Hāżā kursiyyun
   Ini adalah kursi.

3. هٰذَا كِتَابٌ
   Hāżā kitābun
   Ini adalah buku.

4. هٰذَا قَلَمٌ
   Hāżā qalamun
   Ini adalah pulpen.

5. هٰذَا مَكْتَبٌ
   Hāżā maktabun
   Ini adalah meja belajar.

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

• Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa.

• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.

• Guru mengaitkan materi dengan benda-benda yang ada di rumah.

Kegiatan Inti

• Peserta didik mengamati gambar benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar.

• Guru membacakan kosakata Bahasa Arab dan peserta didik menirukannya.

• Peserta didik membaca kosakata secara bersama-sama dan bergantian.

• Peserta didik mencocokkan kosakata Bahasa Arab dengan artinya.

• Peserta didik menyebutkan benda-benda yang ada di ruang tamu dan ruang belajar di rumah masing-masing.

Kegiatan Penutup

• Guru dan peserta didik menyimpulkan materi.

• Guru memberikan pertanyaan singkat tentang kosakata yang telah dipelajari.

• Guru memberikan motivasi agar peserta didik rajin belajar dan mengulang kosakata di rumah.

• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

7. ASESMEN PEMBELAJARAN

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apakah arti أَرِيْكَةٌ?

2. Apakah Bahasa Arab dari televisi?

3. Apakah arti مَكْتَبٌ?

4. Apakah Bahasa Arab dari buku?

5. Sebutkan tiga benda yang terdapat di ruang belajar dalam Bahasa Arab!

8. REFLEKSI GURU

Guru merefleksikan ketercapaian tujuan pembelajaran melalui kemampuan peserta didik dalam membaca, memahami, dan menyebutkan kosakata Bahasa Arab tentang benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar.

Peserta didik yang sudah memahami materi diberikan latihan pengayaan, sedangkan peserta didik yang masih mengalami kesulitan diberikan bimbingan dan pengulangan kosakata.

9. PENUTUP

Alhamdulillāh, pembelajaran Bahasa Arab hari ini telah selesai. Semoga anak-anak semakin mengenal dan mencintai Bahasa Arab serta mampu menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

kelas 3

 

1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: kamis, 22 Oktober 2026
Nama Guru: Reni Fitria
Fase/Kelas: B / 3
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Elemen: Menyimak dan Berbicara
Materi: أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ – Nama-Nama Penyakit
Pertemuan: 12

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini, kita akan belajar mengenal nama-nama penyakit dalam bahasa Arab.

Kita akan belajar membaca, mengucapkan, memahami arti, dan menggunakan kosakata nama-nama penyakit dalam percakapan sederhana.

Anak-anak juga akan belajar cara mengungkapkan keadaan ketika sedang sakit menggunakan bahasa Arab.

3. BAHASA ARAB KELAS 3

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami kosakata dan ungkapan sederhana dalam bahasa Arab yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, termasuk nama-nama penyakit.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu:

1. Menyimak dan merespon percakapan tentang nama-nama pnyakit secara verbal sesuai konteks

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Mengamati gambar yang berkaitan dengan keadaan sakit.

2. Mengenal kosakata nama-nama penyakit dalam bahasa Arab.

3. Menirukan pelafalan kosakata yang dicontohkan guru.

4. Mencocokkan kosakata bahasa Arab dengan artinya.

5. Menjawab pertanyaan sederhana tentang nama penyakit.

6. Mempraktikkan percakapan sederhana tentang keadaan sakit.

C. Materi Pokok

أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ – Nama-Nama Penyakit

Nama-nama penyakit dalam bahasa Arab yang dipelajari:

No.	Bahasa Arab	Bacaan Latin	Arti
1	حُمَّى	Humma	Demam
2	سُعَالٌ	Su‘ālun	Batuk
3	زُكَامٌ	Zukāmun	Pilek
4	صُدَاعٌ	Ṣudā‘un	Sakit kepala
5	وَجَعُ الْأَسْنَانِ	Waja‘ul asnān	Sakit gigi
6	وَجَعُ الْعَيْنِ	Waja‘ul ‘ain	Sakit mata
7	أَلَمُ الْبَطْنِ	Alam al-baṭn	Sakit perut
8	إِسْهَالٌ	Ishālun	Diare
9	كَسْرٌ	Kasrun	Patah tulang
10	أَلَمُ الْأُذُنِ	Alam al-udzun	Sakit telinga

D. Ungkapan Sederhana tentang Penyakit

1. مَا بِكَ؟
   Mā bika?
   Artinya: Apa yang kamu rasakan? (untuk laki-laki)

2. مَا بِكِ؟
   Mā biki?
   Artinya: Apa yang kamu rasakan? (untuk perempuan)

3. بِي حُمَّى.
   Bī humma.
   Artinya: Saya demam.

4. بِي سُعَالٌ.
   Bī su‘ālun.
   Artinya: Saya batuk.

5. بِي صُدَاعٌ.
   Bī ṣudā‘un.
   Artinya: Saya sakit kepala.

E. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana.

Metode: Mengamati gambar, tanya jawab, mendengarkan, menirukan pelafalan, membaca, permainan kosakata, dan penugasan.

F. Media Pembelajaran/Alat Peraga

1. Kartu gambar penyakit.

2. Kartu kosakata bahasa Arab.

3. Papan tulis.

4. Buku Bahasa Arab.

5. LKPD nama-nama penyakit.

6. Video pembelajaran.

7. Gambar situasi orang sakit.

G. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar anak yang sedang batuk, demam, sakit gigi, dan sakit kepala.

Guru bertanya:

“Anak-anak, siapa yang pernah mengalami batuk atau demam?”

Peserta didik menjawab berdasarkan pengalaman masing-masing.

Guru kemudian memperkenalkan kosakata dalam bahasa Arab.

Contoh:

Batuk = سُعَالٌ (Su‘ālun)

Demam = حُمَّى (Humma)

Sakit gigi = وَجَعُ الْأَسْنَانِ (Waja‘ul asnān)

Guru meminta peserta didik mendengarkan dan menirukan pengucapan kosakata secara bersama-sama.

4. MATERI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan Materi

Anak-anak, nama penyakit dalam bahasa Arab disebut:

أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ

Kita dapat menggunakan kosakata tersebut untuk menyampaikan keadaan ketika sedang sakit.

Contoh:

• حُمَّى = Demam

• سُعَالٌ = Batuk

• زُكَامٌ = Pilek

• صُدَاعٌ = Sakit kepala

• وَجَعُ الْأَسْنَانِ = Sakit gigi

• وَجَعُ الْعَيْنِ = Sakit mata

B. Latihan Membaca Kosakata

Bacalah kosakata berikut dengan benar!

1. حُمَّى — Humma

2. سُعَالٌ — Su‘ālun

3. زُكَامٌ — Zukāmun

4. صُدَاعٌ — Ṣudā‘un

5. وَجَعُ الْأَسْنَانِ — Waja‘ul asnān

6. وَجَعُ الْعَيْنِ — Waja‘ul ‘ain

7. أَلَمُ الْبَطْنِ — Alam al-baṭn

8. إِسْهَالٌ — Ishālun

9. كَسْرٌ — Kasrun

10. أَلَمُ الْأُذُنِ — Alam al-udzun

C. Latihan Mencocokkan Kosakata

Pasangkan kosakata bahasa Arab dengan arti yang tepat!

1. حُمَّى = ....................

2. سُعَالٌ = ....................

3. زُكَامٌ = ....................

4. صُدَاعٌ = ....................

5. وَجَعُ الْأَسْنَانِ = ....................

6. وَجَعُ الْعَيْنِ = ....................

7. أَلَمُ الْبَطْنِ = ....................

8. إِسْهَالٌ = ....................

9. كَسْرٌ = ....................

10. أَلَمُ الْأُذُنِ = ....................

Pilihan arti:

Demam, batuk, pilek, sakit kepala, sakit gigi, sakit mata, sakit perut, diare, patah tulang, sakit telinga.

D. Membaca dan Berbicara

Bacalah percakapan berikut bersama teman sebangku!

Percakapan 1

أَحْمَدُ: مَا بِكَ؟

عَلِيٌّ: بِي حُمَّى.

Artinya:

Ahmad: Apa yang kamu rasakan?

Ali: Saya demam.

Percakapan 2

فَاطِمَةُ: مَا بِكِ؟

عَائِشَةُ: بِي سُعَالٌ.

Artinya:

Fatimah: Apa yang kamu rasakan?

Aisyah: Saya batuk.

E. Tugas Pembelajaran

1. Tuliskan lima kosakata penyakit dalam bahasa Arab beserta artinya.

2. Bacalah lima kosakata tersebut di depan guru.

3. Praktikkan percakapan sederhana tentang keadaan sakit bersama teman.

4. Cocokkan gambar penyakit dengan kosakata bahasa Arab yang sesuai.

5. LATIHAN SOAL / POST TEST

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang benar!

1. Apakah bahasa Arab demam?

   a. سُعَالٌ
   b. حُمَّى
   c. زُكَامٌ
   d. صُدَاعٌ

2. Apakah bahasa Arab batuk?

   a. حُمَّى
   b. زُكَامٌ
   c. سُعَالٌ
   d. كَسْرٌ

3. Apakah arti kata زُكَامٌ?

   a. Demam
   b. Pilek
   c. Sakit gigi
   d. Sakit mata

4. Bahasa Arab sakit kepala adalah ....

   a. صُدَاعٌ
   b. سُعَالٌ
   c. حُمَّى
   d. إِسْهَالٌ

5. وَجَعُ الْأَسْنَانِ artinya ....

   a. Sakit telinga
   b. Sakit perut
   c. Sakit gigi
   d. Sakit kepala

B. Isian Singkat

1. Bahasa Arab demam adalah ....................

2. Bahasa Arab batuk adalah ....................

3. زُكَامٌ artinya ....................

4. صُدَاعٌ artinya ....................

5. Bahasa Arab sakit mata adalah ....................

C. Menjawab Pertanyaan Sederhana

1. مَا بِكَ؟ artinya apa?

2. بِي حُمَّى artinya apa?

3. Apakah bahasa Arab sakit gigi?

4. Apakah bahasa Arab sakit perut?

5. Sebutkan tiga nama penyakit dalam bahasa Arab!

Penjelasan:

Melalui kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu mengenali, membaca, melafalkan, dan memahami arti nama-nama penyakit dalam bahasa Arab serta menggunakannya dalam percakapan sederhana.

6. CP, TP, DAN MATERI POKOK

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami kosakata dan ungkapan sederhana bahasa Arab yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, khususnya nama-nama penyakit.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama penyakit dalam bahasa Arab, memahami artinya, serta menggunakan ungkapan sederhana untuk menyampaikan keadaan sakit.

Materi Pokok

أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ — Nama-Nama Penyakit.

7. MODEL/METODE PEMBELAJARAN

Model: Discovery Learning.

Metode:

• Mengamati gambar.

• Mendengarkan dan menirukan.

• Tanya jawab.

• Membaca kosakata.

• Bermain kartu kosakata.

• Praktik percakapan.

• Latihan dan penugasan.

8. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT PERAGA

Kartu gambar penyakit, kartu kosakata bahasa Arab, papan tulis, buku tulis, LKPD, dan video pembelajaran.

9. APERSEPSI

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali kosakata sederhana yang berkaitan dengan kesehatan.

Guru menunjukkan gambar anak yang sedang demam, batuk, pilek, dan sakit gigi.

Guru bertanya:

“Anak-anak, apa bahasa Arabnya batuk?”

Peserta didik mencoba menjawab.

Guru memberikan contoh:

سُعَالٌ = Batuk

حُمَّى = Demam

وَجَعُ الْأَسْنَانِ = Sakit gigi

Peserta didik menirukan pelafalan kosakata secara bersama-sama dan bergantian.

10. KESIMPULAN MATERI

Nama-nama penyakit dalam bahasa Arab disebut أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ.

Beberapa kosakata yang telah dipelajari adalah:

• حُمَّى = Demam

• سُعَالٌ = Batuk

• زُكَامٌ = Pilek

• صُدَاعٌ = Sakit kepala

• وَجَعُ الْأَسْنَانِ = Sakit gigi

• وَجَعُ الْعَيْنِ = Sakit mata

• أَلَمُ الْبَطْنِ = Sakit perut

• إِسْهَالٌ = Diare

• كَسْرٌ = Patah tulang

• أَلَمُ الْأُذُنِ = Sakit telinga

Peserta didik berlatih mengucapkan kosakata, memahami artinya, dan menggunakan ungkapan sederhana seperti:

بِي حُمَّى.

Artinya: Saya demam.

11. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran

....................................................................................

....................................................................................

Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik yang belum mampu mengenali dan mengucapkan kosakata nama-nama penyakit akan diberikan latihan tambahan melalui kartu gambar, pengulangan pelafalan, dan permainan mencocokkan kata.

Peserta didik yang sudah memahami materi akan diberikan latihan percakapan sederhana menggunakan ungkapan tentang keadaan sakit.

Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: ........ siswa

Tidak hadir: ........ siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

Paham: ........ siswa

Belum paham: ........ siswa

Refleksi Guru

Pembelajaran nama-nama penyakit dalam bahasa Arab diharapkan dapat membantu peserta didik mengenali kosakata yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik berlatih melalui kegiatan mengamati gambar, menirukan pelafalan, mencocokkan kosakata, dan melakukan percakapan sederhana. Sebagian peserta didik mungkin masih memerlukan bimbingan dalam mengingat kosakata dan melafalkan kata dengan benar. Oleh karena itu, latihan berulang dan penggunaan media gambar akan terus dilakukan agar kemampuan berbahasa Arab peserta didik semakin meningkat. 

MATERI أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ (NAMA-NAMA PENYAKIT

1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: Rabu, 21 Oktober 2026
Nama Guru: Reni Fitria
Fase/Kelas: B / 3
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Elemen: Menyimak dan Berbicara
Materi: أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ – Nama-Nama Penyakit
Pertemuan: 12

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini, kita akan belajar mengenal nama-nama penyakit dalam bahasa Arab.

Kita akan belajar membaca, mengucapkan, memahami arti, dan menggunakan kosakata nama-nama penyakit dalam percakapan sederhana.

Anak-anak juga akan belajar cara mengungkapkan keadaan ketika sedang sakit menggunakan bahasa Arab.

3. BAHASA ARAB KELAS 3

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami kosakata dan ungkapan sederhana dalam bahasa Arab yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, termasuk nama-nama penyakit.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu:

1. Menyimak dan merespon percakapan tentang nama-nama pnyakit secara verbal sesuai konteks

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Mengamati gambar yang berkaitan dengan keadaan sakit.

2. Mengenal kosakata nama-nama penyakit dalam bahasa Arab.

3. Menirukan pelafalan kosakata yang dicontohkan guru.

4. Mencocokkan kosakata bahasa Arab dengan artinya.

5. Menjawab pertanyaan sederhana tentang nama penyakit.

6. Mempraktikkan percakapan sederhana tentang keadaan sakit.

C. Materi Pokok

أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ – Nama-Nama Penyakit

Nama-nama penyakit dalam bahasa Arab yang dipelajari:

No.	Bahasa Arab	Bacaan Latin	Arti
1	حُمَّى	Humma	Demam
2	سُعَالٌ	Su‘ālun	Batuk
3	زُكَامٌ	Zukāmun	Pilek
4	صُدَاعٌ	Ṣudā‘un	Sakit kepala
5	وَجَعُ الْأَسْنَانِ	Waja‘ul asnān	Sakit gigi
6	وَجَعُ الْعَيْنِ	Waja‘ul ‘ain	Sakit mata
7	أَلَمُ الْبَطْنِ	Alam al-baṭn	Sakit perut
8	إِسْهَالٌ	Ishālun	Diare
9	كَسْرٌ	Kasrun	Patah tulang
10	أَلَمُ الْأُذُنِ	Alam al-udzun	Sakit telinga

D. Ungkapan Sederhana tentang Penyakit

1. مَا بِكَ؟
   Mā bika?
   Artinya: Apa yang kamu rasakan? (untuk laki-laki)

2. مَا بِكِ؟
   Mā biki?
   Artinya: Apa yang kamu rasakan? (untuk perempuan)

3. بِي حُمَّى.
   Bī humma.
   Artinya: Saya demam.

4. بِي سُعَالٌ.
   Bī su‘ālun.
   Artinya: Saya batuk.

5. بِي صُدَاعٌ.
   Bī ṣudā‘un.
   Artinya: Saya sakit kepala.

E. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana.

Metode: Mengamati gambar, tanya jawab, mendengarkan, menirukan pelafalan, membaca, permainan kosakata, dan penugasan.

F. Media Pembelajaran/Alat Peraga

1. Kartu gambar penyakit.

2. Kartu kosakata bahasa Arab.

3. Papan tulis.

4. Buku Bahasa Arab.

5. LKPD nama-nama penyakit.

6. Video pembelajaran.

7. Gambar situasi orang sakit.

G. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar anak yang sedang batuk, demam, sakit gigi, dan sakit kepala.

Guru bertanya:

“Anak-anak, siapa yang pernah mengalami batuk atau demam?”

Peserta didik menjawab berdasarkan pengalaman masing-masing.

Guru kemudian memperkenalkan kosakata dalam bahasa Arab.

Contoh:

Batuk = سُعَالٌ (Su‘ālun)

Demam = حُمَّى (Humma)

Sakit gigi = وَجَعُ الْأَسْنَانِ (Waja‘ul asnān)

Guru meminta peserta didik mendengarkan dan menirukan pengucapan kosakata secara bersama-sama.

4. MATERI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan Materi

Anak-anak, nama penyakit dalam bahasa Arab disebut:

أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ

Kita dapat menggunakan kosakata tersebut untuk menyampaikan keadaan ketika sedang sakit.

Contoh:

• حُمَّى = Demam

• سُعَالٌ = Batuk

• زُكَامٌ = Pilek

• صُدَاعٌ = Sakit kepala

• وَجَعُ الْأَسْنَانِ = Sakit gigi

• وَجَعُ الْعَيْنِ = Sakit mata

B. Latihan Membaca Kosakata

Bacalah kosakata berikut dengan benar!

1. حُمَّى — Humma

2. سُعَالٌ — Su‘ālun

3. زُكَامٌ — Zukāmun

4. صُدَاعٌ — Ṣudā‘un

5. وَجَعُ الْأَسْنَانِ — Waja‘ul asnān

6. وَجَعُ الْعَيْنِ — Waja‘ul ‘ain

7. أَلَمُ الْبَطْنِ — Alam al-baṭn

8. إِسْهَالٌ — Ishālun

9. كَسْرٌ — Kasrun

10. أَلَمُ الْأُذُنِ — Alam al-udzun

C. Latihan Mencocokkan Kosakata

Pasangkan kosakata bahasa Arab dengan arti yang tepat!

1. حُمَّى = ....................

2. سُعَالٌ = ....................

3. زُكَامٌ = ....................

4. صُدَاعٌ = ....................

5. وَجَعُ الْأَسْنَانِ = ....................

6. وَجَعُ الْعَيْنِ = ....................

7. أَلَمُ الْبَطْنِ = ....................

8. إِسْهَالٌ = ....................

9. كَسْرٌ = ....................

10. أَلَمُ الْأُذُنِ = ....................

Pilihan arti:

Demam, batuk, pilek, sakit kepala, sakit gigi, sakit mata, sakit perut, diare, patah tulang, sakit telinga.

D. Membaca dan Berbicara

Bacalah percakapan berikut bersama teman sebangku!

Percakapan 1

أَحْمَدُ: مَا بِكَ؟

عَلِيٌّ: بِي حُمَّى.

Artinya:

Ahmad: Apa yang kamu rasakan?

Ali: Saya demam.

Percakapan 2

فَاطِمَةُ: مَا بِكِ؟

عَائِشَةُ: بِي سُعَالٌ.

Artinya:

Fatimah: Apa yang kamu rasakan?

Aisyah: Saya batuk.

E. Tugas Pembelajaran

1. Tuliskan lima kosakata penyakit dalam bahasa Arab beserta artinya.

2. Bacalah lima kosakata tersebut di depan guru.

3. Praktikkan percakapan sederhana tentang keadaan sakit bersama teman.

4. Cocokkan gambar penyakit dengan kosakata bahasa Arab yang sesuai.

5. LATIHAN SOAL / POST TEST

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang benar!

1. Apakah bahasa Arab demam?

   a. سُعَالٌ
   b. حُمَّى
   c. زُكَامٌ
   d. صُدَاعٌ

2. Apakah bahasa Arab batuk?

   a. حُمَّى
   b. زُكَامٌ
   c. سُعَالٌ
   d. كَسْرٌ

3. Apakah arti kata زُكَامٌ?

   a. Demam
   b. Pilek
   c. Sakit gigi
   d. Sakit mata

4. Bahasa Arab sakit kepala adalah ....

   a. صُدَاعٌ
   b. سُعَالٌ
   c. حُمَّى
   d. إِسْهَالٌ

5. وَجَعُ الْأَسْنَانِ artinya ....

   a. Sakit telinga
   b. Sakit perut
   c. Sakit gigi
   d. Sakit kepala

B. Isian Singkat

1. Bahasa Arab demam adalah ....................

2. Bahasa Arab batuk adalah ....................

3. زُكَامٌ artinya ....................

4. صُدَاعٌ artinya ....................

5. Bahasa Arab sakit mata adalah ....................

C. Menjawab Pertanyaan Sederhana

1. مَا بِكَ؟ artinya apa?

2. بِي حُمَّى artinya apa?

3. Apakah bahasa Arab sakit gigi?

4. Apakah bahasa Arab sakit perut?

5. Sebutkan tiga nama penyakit dalam bahasa Arab!

Penjelasan:

Melalui kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu mengenali, membaca, melafalkan, dan memahami arti nama-nama penyakit dalam bahasa Arab serta menggunakannya dalam percakapan sederhana.

6. CP, TP, DAN MATERI POKOK

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami kosakata dan ungkapan sederhana bahasa Arab yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, khususnya nama-nama penyakit.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama penyakit dalam bahasa Arab, memahami artinya, serta menggunakan ungkapan sederhana untuk menyampaikan keadaan sakit.

Materi Pokok

أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ — Nama-Nama Penyakit.

7. MODEL/METODE PEMBELAJARAN

Model: Discovery Learning.

Metode:

• Mengamati gambar.

• Mendengarkan dan menirukan.

• Tanya jawab.

• Membaca kosakata.

• Bermain kartu kosakata.

• Praktik percakapan.

• Latihan dan penugasan.

8. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT PERAGA

Kartu gambar penyakit, kartu kosakata bahasa Arab, papan tulis, buku tulis, LKPD, dan video pembelajaran.

9. APERSEPSI

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali kosakata sederhana yang berkaitan dengan kesehatan.

Guru menunjukkan gambar anak yang sedang demam, batuk, pilek, dan sakit gigi.

Guru bertanya:

“Anak-anak, apa bahasa Arabnya batuk?”

Peserta didik mencoba menjawab.

Guru memberikan contoh:

سُعَالٌ = Batuk

حُمَّى = Demam

وَجَعُ الْأَسْنَانِ = Sakit gigi

Peserta didik menirukan pelafalan kosakata secara bersama-sama dan bergantian.

10. KESIMPULAN MATERI

Nama-nama penyakit dalam bahasa Arab disebut أَسْمَاءُ الْأَمْرَاضِ.

Beberapa kosakata yang telah dipelajari adalah:

• حُمَّى = Demam

• سُعَالٌ = Batuk

• زُكَامٌ = Pilek

• صُدَاعٌ = Sakit kepala

• وَجَعُ الْأَسْنَانِ = Sakit gigi

• وَجَعُ الْعَيْنِ = Sakit mata

• أَلَمُ الْبَطْنِ = Sakit perut

• إِسْهَالٌ = Diare

• كَسْرٌ = Patah tulang

• أَلَمُ الْأُذُنِ = Sakit telinga

Peserta didik berlatih mengucapkan kosakata, memahami artinya, dan menggunakan ungkapan sederhana seperti:

بِي حُمَّى.

Artinya: Saya demam.

11. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran

....................................................................................

....................................................................................

Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik yang belum mampu mengenali dan mengucapkan kosakata nama-nama penyakit akan diberikan latihan tambahan melalui kartu gambar, pengulangan pelafalan, dan permainan mencocokkan kata.

Peserta didik yang sudah memahami materi akan diberikan latihan percakapan sederhana menggunakan ungkapan tentang keadaan sakit.

Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: ........ siswa

Tidak hadir: ........ siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

Paham: ........ siswa

Belum paham: ........ siswa

Refleksi Guru

Pembelajaran nama-nama penyakit dalam bahasa Arab diharapkan dapat membantu peserta didik mengenali kosakata yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik berlatih melalui kegiatan mengamati gambar, menirukan pelafalan, mencocokkan kosakata, dan melakukan percakapan sederhana. Sebagian peserta didik mungkin masih memerlukan bimbingan dalam mengingat kosakata dan melafalkan kata dengan benar. Oleh karena itu, latihan berulang dan penggunaan media gambar akan terus dilakukan agar kemampuan berbahasa Arab peserta didik semakin meningkat. 

kelas 3

 1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: kamis, 30 September 2026
Nama Guru: Reni Fitria
Fase/Kelas: B / 3
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Elemen: menulis
Materi: Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah Menjadi Nama-Nama Hewan
Pertemuan: 

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini kita akan belajar menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi kata, khususnya nama-nama hewan dalam bahasa Arab.

Kita akan belajar mengenali huruf hijaiyah, menyambungkan huruf yang dapat disambung, serta menulis nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

3. BAHASA ARAB KELAS 3

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu menulis kosakata dan kalimat sederhana bahasa Arab dengan memperhatikan bentuk dan keterhubungan huruf hijaiyah.

TP:
Peserta didik mampu menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi kata berupa nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

• Mengenal huruf-huruf hijaiyah dalam kosakata nama-nama hewan.
• Mengidentifikasi huruf awal, tengah, dan akhir pada nama-nama hewan.
• Mengetahui huruf hijaiyah yang dapat dan tidak dapat disambungkan.
• Menyambungkan huruf-huruf hijaiyah menjadi kata.
• Menulis nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.
• Melatih keterampilan kitabah melalui kegiatan menyusun dan menyalin kata.

C. Materi pokok

Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah

Nama-nama hewan dalam bahasa Arab dapat ditulis dengan menyambungkan huruf-huruf hijaiyah.

Contoh:

ف + ي + ل = فِيلٌ
Artinya: Gajah

أ + س + د = أَسَدٌ
Artinya: Singa

أ + ر + ن + ب = أَرْنَبٌ
Artinya: Kelinci

ق + ر + د = قِرْدٌ
Artinya: Monyet

ك + ل + ب = كَلْبٌ
Artinya: Anjing

ق + ط = قِطٌّ
Artinya: Kucing

Kosakata Nama-Nama Hewan

Huruf Terpisah	Kata Bahasa Arab	Arti
ف + ي + ل	فِيلٌ	Gajah
أ + س + د	أَسَدٌ	Singa
أ + ر + ن + ب	أَرْنَبٌ	Kelinci
ق + ر + د	قِرْدٌ	Monyet
ك + ل + ب	كَلْبٌ	Anjing
ق + ط	قِطٌّ	Kucing
م + ا + ع + ز	مَاعِزٌ	Kambing
ح + ص + ا + ن	حِصَانٌ	Kuda
س + م + ك	سَمَكٌ	Ikan
ط + ا + ئ + ر	طَائِرٌ	Burung

D. Huruf Hijaiyah yang Tidak Dapat Menyambung ke Huruf Setelahnya

Anak-anak perlu memperhatikan beberapa huruf hijaiyah yang tidak dapat disambungkan dengan huruf setelahnya, yaitu:

ا – د – ذ – ر – ز – و

Contoh:

أَرْنَبٌ

Huruf أ tidak disambungkan dengan huruf setelahnya.

دَجَاجَةٌ

Huruf د tidak disambungkan dengan huruf setelahnya.

فِيلٌ

Huruf ف dan ي dapat disambungkan, tetapi ل tidak menyambung ke huruf berikutnya karena berada di akhir kata.

E. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana

Metode: Tanya jawab, mengamati, membaca, menyusun huruf, menulis, latihan, dan penugasan.

F. Media Pembelajaran/Alat Peraga

• Kartu huruf hijaiyah
• Kartu gambar hewan
• Kartu kosakata
• Papan tulis
• Buku/LKPD
• Lembar latihan menyambung huruf
• Video pembelajaran

G. apersepsi

Guru menunjukkan gambar beberapa hewan kepada peserta didik.

Guru bertanya:

“Anak-anak, siapa yang tahu nama hewan ini?”

Peserta didik menyebutkan nama hewan dalam bahasa Indonesia.

Guru kemudian memperkenalkan nama hewan tersebut dalam bahasa Arab.

Contoh:

Gajah = فِيلٌ

Guru menuliskan hurufnya secara terpisah:

ف + ي + ل

Kemudian peserta didik diajak menyambungkan huruf tersebut menjadi:

فِيلٌ

4. MATERI

a. Penjelasan Materi

Huruf-huruf hijaiyah dalam bahasa Arab dapat berubah bentuk ketika berada di awal, tengah, atau akhir kata.

Contohnya:

ف + ي + ل = فِيلٌ

Dari huruf-huruf yang terpisah menjadi satu kata:

فِيلٌ

Contoh lainnya:

ق + ر + د = قِرْدٌ

Menjadi:

قِرْدٌ

Latihan Menyambung Huruf

1. ف + ي + ل = ............
2. أ + س + د = ............
3. أ + ر + ن + ب = ............
4. ق + ر + د = ............
5. ك + ل + ب = ............
6. ق + ط = ............
7. م + ا + ع + ز = ............
8. ح + ص + ا + ن = ............
9. س + م + ك = ............
10. ط + ا + ئ + ر = ............

b. Membaca dan Menulis

Bacalah dan salinlah kata berikut ke dalam buku tulis:

فِيلٌ = Gajah

أَسَدٌ = Singa

أَرْنَبٌ = Kelinci

قِرْدٌ = Monyet

كَلْبٌ = Anjing

قِطٌّ = Kucing

مَاعِزٌ = Kambing

حِصَانٌ = Kuda

سَمَكٌ = Ikan

طَائِرٌ = Burung

c. Tugas Kitabah

Susun dan sambungkan huruf-huruf berikut menjadi nama hewan yang benar!

1. ف + ي + ل = ....................
2. أ + س + د = ....................
3. ق + ر + د = ....................
4. ك + ل + ب = ....................
5. أ + ر + ن + ب = ....................

Tugas Menulis

Tulislah 5 nama hewan dalam bahasa Arab dengan tulisan yang rapi dan benar.

Kemudian tuliskan artinya dalam bahasa Indonesia.

Silakan anak-anak sholeh dan sholehah mengerjakan tugas di buku tulis.

5. LATIHAN SOAL / POST TEST

A. Sambungkan huruf berikut!

1. ف + ي + ل = ....................
2. أ + س + د = ....................
3. ق + ط = ....................
4. ق + ر + د = ....................
5. ك + ل + ب = ....................

B. Tuliskan huruf-huruf penyusun kata berikut!

1. فِيلٌ = ................................
2. أَسَدٌ = ................................
3. أَرْنَبٌ = ................................
4. قِرْدٌ = ................................
5. كَلْبٌ = ................................

C. Tuliskan bahasa Arabnya!

1. Gajah = ................................
2. Singa = ................................
3. Kelinci = ................................
4. Kucing = ................................
5. Monyet = ................................

Penjelasan:
Peserta didik mengenali huruf-huruf hijaiyah dan mampu menyambungkannya menjadi kosakata nama-nama hewan dalam bahasa Arab. Peserta didik juga berlatih menulis kosakata dengan bentuk huruf yang benar.

6. CP, TP, DAN MATERI POKOK

CP: Peserta didik mampu menulis kosakata dan kalimat sederhana bahasa Arab dengan memperhatikan bentuk dan keterhubungan huruf hijaiyah.

TP: Peserta didik mampu menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

Materi Pokok:
رَبْطُ الْحُرُوفِ الْهِجَائِيَّةِ – Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah Menjadi Nama-Nama Hewan.

7. MODEL/METODE PEMBELAJARAN

Model: Discovery Learning.

Metode: Mengamati, membaca, menyusun huruf, menulis, tanya jawab, latihan, dan penugasan.

8. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT PERAGA

Kartu huruf hijaiyah, kartu gambar hewan, kartu kosakata, papan tulis, LKPD, dan buku tulis.

9. APERSEPSI

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali nama-nama hewan dalam bahasa Arab. Guru kemudian menuliskan huruf-huruf nama hewan secara terpisah dan mengajak peserta didik menyusunnya menjadi sebuah kata.

Contoh:

ف + ي + ل → فِيلٌ

Peserta didik menirukan dan menuliskan kata tersebut.

10. KESIMPULAN MATERI

Peserta didik memahami bahwa huruf-huruf hijaiyah dapat disambungkan untuk membentuk sebuah kata dalam bahasa Arab.

Melalui materi nama-nama hewan, peserta didik berlatih mengubah huruf hijaiyah yang terpisah menjadi kata yang benar, seperti:

ف + ي + ل → فِيلٌ

أ + س + د → أَسَدٌ

ق + ر + د → قِرْدٌ

ك + ل + ب → كَلْبٌ

Peserta didik juga memahami bahwa terdapat huruf hijaiyah tertentu yang tidak dapat disambungkan dengan huruf setelahnya, yaitu:

ا – د – ذ – ر – ز – و

11. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran

....................................................................................

....................................................................................

Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik yang belum mampu menyambungkan huruf hijaiyah akan diberikan latihan tambahan melalui kartu huruf dan latihan menulis secara bertahap.

Peserta didik yang sudah mampu akan diberikan latihan menyusun kosakata nama-nama hewan yang lebih beragam.

Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: ........ siswa
Tidak hadir: ........ siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

Paham: ........ siswa
Belum paham: ........ siswa

Refleksi Guru

Pembelajaran menyambung huruf hijaiyah menjadi nama-nama hewan berjalan dengan baik. Peserta didik terlihat antusias ketika menyusun kartu huruf dan mengenali gambar hewan. Sebagian peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membedakan huruf yang dapat disambung dan huruf yang tidak dapat disambung. Latihan menulis secara bertahap akan terus diberikan agar keterampilan kitabah peserta didik semakin baik.

kelas 6

 1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: Selasa, 29 september  2026
Nama Guru: Reni Fitria, M.Pd.
Fase/Kelas: C / 6
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Materi: أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ – فِعْلُ الْمُضَارِعِ
Elemen: Membaca dan Memirsa

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, semangat, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini kita akan belajar tema:

أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ

Aku Cinta Bahasa Arab

Kita akan membaca teks sederhana tentang kecintaan terhadap bahasa Arab. Setelah itu, kita akan belajar mengenali فِعْلُ الْمُضَارِعِ (fi’il mudhari’) dan mencari kata kerja mudhari’ yang terdapat dalam teks.

3. MAPEL BAHASA ARAB KELAS 6

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami informasi sederhana dalam teks berbahasa Arab melalui kegiatan membaca dan memirsa serta mampu mengidentifikasi kosakata dan pola kalimat sederhana yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari.

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:

1. Membaca teks sederhana bahasa Arab dengan benar.
2. Memahami arti teks أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ.
3. Menjelaskan pengertian فِعْلُ الْمُضَارِعِ.
4. Mengidentifikasi fi’il mudhari’ dalam teks bahasa Arab.
5. Menuliskan arti fi’il mudhari’ yang ditemukan.
6. Membuat kalimat sederhana menggunakan fi’il mudhari’.

1. 4. MATERI POKOK

أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ

Aku Cinta Bahasa Arab

A. Pengertian Fi’il Mudhari’

فِعْلُ الْمُضَارِعِ adalah kata kerja yang menunjukkan kegiatan yang sedang dilakukan atau akan dilakukan.

Contoh:

Fi’il Mudhari’	Arti
أَقْرَأُ	saya membaca
أَكْتُبُ	saya menulis
أَتَعَلَّمُ	saya belajar
أَسْمَعُ	saya mendengar
أَتَكَلَّمُ	saya berbicara
أَفْهَمُ	saya memahami
نَقْرَأُ	kami membaca
نَكْتُبُ	kami menulis
نَتَعَلَّمُ	kami belajar
نُحِبُّ	kami mencintai

B. Ciri Awal Fi’il Mudhari’

Fi’il mudhari’ biasanya diawali salah satu huruf:

أ – ن – ي – ت

Contoh:

• أَقْرَأُ = saya membaca
• نَقْرَأُ = kami membaca
• يَقْرَأُ = dia laki-laki membaca
• تَقْرَأُ = dia perempuan membaca

• 5. TEKS BAHASA ARAB

أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ

أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ.

أَقْرَأُ كُتُبَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ فِي الْفَصْلِ.

أَكْتُبُ الْكَلِمَاتِ الْعَرَبِيَّةَ فِي دَفْتَرِي.

أَسْمَعُ شَرْحَ الْمُعَلِّمِ وَأَفْهَمُ الدَّرْسَ.

أَتَعَلَّمُ الْمُفْرَدَاتِ الْعَرَبِيَّةَ كُلَّ يَوْمٍ.

أَتَكَلَّمُ بِاللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ مَعَ أَصْدِقَائِي.

نَقْرَأُ النَّصَّ الْعَرَبِيَّ مَعًا.

نَتَعَلَّمُ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ بِفَرَحٍ.

Artinya:

Aku cinta bahasa Arab.
Aku membaca buku bahasa Arab di kelas.
Aku menulis kata-kata bahasa Arab di buku catatanku.
Aku mendengarkan penjelasan guru dan memahami pelajaran.
Aku belajar kosakata bahasa Arab setiap hari.
Aku berbicara dengan bahasa Arab bersama teman-temanku.
Kami membaca teks bahasa Arab bersama-sama.
Kami belajar bahasa Arab dengan gembira.

6. TUGAS UTAMA – MENCARI FI’IL MUDHARI’

Ayo mencari Fi’il!

Petunjuk:

Bacalah teks أَنَا أُحِبُّ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ dengan teliti.

Kemudian:

1. Temukan semua فِعْلُ الْمُضَارِعِ dalam teks.
2. Tuliskan fi’il mudhari’ yang kamu temukan.
3. Tuliskan artinya.
4. Kelompokkan berdasarkan huruf awal أ – ن – ي – ت.

Tabel Tugas

No.	فِعْلُ الْمُضَارِعِ	Arti	Huruf Awal
1	................	................	................
2	................	................	................
3	................	................	................
4	................	................	................
5	................	................	................
6	................	................	................
7	................	................	................
8	................	................	................
9	................	................	................
10	................	................	................

7. LATIHAN PEMAHAMAN

A. Tandai Fi’il Mudhari’

Berilah tanda ✓ pada kata yang termasuk fi’il mudhari’.

1. أَقْرَأُ
2. كِتَابٌ
3. أَكْتُبُ
4. مَدْرَسَةٌ
5. أَسْمَعُ
6. أَتَعَلَّمُ
7. قَلَمٌ
8. نَقْرَأُ
9. أَفْهَمُ
10. دَفْتَرٌ

B. Lengkapilah Kalimat

1. أَنَا ............... اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ.
2. أَنَا ............... الْكَلِمَاتِ الْعَرَبِيَّةَ.
3. أَنَا ............... شَرْحَ الْمُعَلِّمِ.
4. أَنَا ............... الْمُفْرَدَاتِ.
5. نَحْنُ ............... النَّصَّ الْعَرَبِيَّ.

Pilihan:
أَكْتُبُ – أُحِبُّ – أَسْمَعُ – أَتَعَلَّمُ – نَقْرَأُ

8. TUGAS INDIVIDU

 Temukan dan Buat Kalimat

Tuliskan 5 fi’il mudhari’ yang kamu temukan dalam teks, kemudian buatlah masing-masing satu kalimat sederhana.

Contoh:

أَقْرَأُ = saya membaca

أَقْرَأُ الْكِتَابَ.
Saya membaca buku.

No.	Fi’il	Kalimat
1	...............	................................
2	...............	................................
3	...............	................................
4	...............	................................
5	...............	................................

9. TUGAS KELOMPOK

 “Detektif Fi’il Mudhari’”

1. Bentuk kelompok beranggotakan 3–4 peserta didik.
2. Bacalah teks secara bergantian.
3. Cari semua kata yang termasuk fi’il mudhari’.
4. Tuliskan hasilnya pada kertas.
5. Kelompok yang menemukan fi’il paling lengkap mempresentasikan hasilnya di depan kelas11. 

11. KESIMPULAN MATERI

Peserta didik memahami bahwa:

• فِعْلُ الْمُضَارِعِ adalah kata kerja yang menunjukkan kegiatan yang sedang atau akan dilakukan.
• Fi’il mudhari’ dapat diawali dengan huruf أ، ن، ي، ت.
• Contoh fi’il mudhari’: أَقْرَأُ، أَكْتُبُ، أَسْمَعُ، أَتَعَلَّمُ، نَقْرَأُ.
• Fi’il mudhari’ dapat ditemukan dengan cara membaca dan memahami teks bahasa Arab.
• Bahasa Arab dapat dipelajari dengan membaca, menulis, mendengar, berbicara, dan berlatih setiap hari.

12. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Berilah tanda ✓ sesuai keadaanmu.

Pernyataan	😊 Sudah Bisa	😐 Masih Berlatih
Saya dapat membaca teks bahasa Arab.	☐	☐
Saya memahami arti teks.	☐	☐
Saya mengetahui pengertian fi’il mudhari’.	☐	☐
Saya dapat menemukan fi’il mudhari’ dalam teks.	☐	☐
Saya dapat membuat kalimat dengan fi’il mudhari’.	☐	☐

Soal penilaian harian kelas 6

1.       Apakah pengertian fiil mudhari?

2.       Sebutkan 4 huruf mudharaah!

3.       Sebutkan 3 isim dhomir (kata ganti) yang kalian ketahui!

4.       Apakah pengertian fiil amr?

5.       Kata kerja yang sudah dilakukan di sebut dengan?

6.       Apakah arti نَحْنُ ?

7.       Apakah bahasa arab “kamu sedang menulis”

 

Lengkapilah kata kerja berikut sesuai dengan kata gantinya!

 

نَحْنُ	أَنَا	هِيَ	Fiil mudhari
			يَفْتَحُ
			يَجْلِسُ
			يَلْعَبُ

Pertanyaan Refleksi

1. Apa yang kamu pelajari hari ini?
........................................................................

2. Tuliskan 3 fi’il mudhari’ yang kamu ingat!
........................................................................

3. Bagian mana yang masih sulit?
........................................................................

13. REFLEKSI GURU

Kendala pada Saat Pembelajaran

........................................................................
........................................................................

Rencana Tindak Lanjut

• Memberikan latihan tambahan menemukan fi’il mudhari’ dalam teks.
• Membimbing peserta didik yang masih kesulitan membedakan kata kerja dan kata benda.
• Memberikan latihan membuat kalimat sederhana menggunakan fi’il mudhari’.
• Melakukan kegiatan membaca teks secara berulang.

Jumlah Siswa

Hadir: ........ siswa
Tidak hadir: ........ siswa

Paham: ........ siswa
Belum paham: ........ siswa

Guru Pengajar,

Reni Fitria, M.Pd.

kelas 3

1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: kamis, 24 September 2026
Nama Guru: Reni Fitria
Fase/Kelas: B / 3
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Elemen: menulis
Materi: Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah Menjadi Nama-Nama Hewan
Pertemuan: 

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini kita akan belajar menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi kata, khususnya nama-nama hewan dalam bahasa Arab.

Kita akan belajar mengenali huruf hijaiyah, menyambungkan huruf yang dapat disambung, serta menulis nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

3. BAHASA ARAB KELAS 3

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu menulis kosakata dan kalimat sederhana bahasa Arab dengan memperhatikan bentuk dan keterhubungan huruf hijaiyah.

TP:
Peserta didik mampu menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi kata berupa nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

• Mengenal huruf-huruf hijaiyah dalam kosakata nama-nama hewan.
• Mengidentifikasi huruf awal, tengah, dan akhir pada nama-nama hewan.
• Mengetahui huruf hijaiyah yang dapat dan tidak dapat disambungkan.
• Menyambungkan huruf-huruf hijaiyah menjadi kata.
• Menulis nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.
• Melatih keterampilan kitabah melalui kegiatan menyusun dan menyalin kata.

C. Materi pokok

Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah

Nama-nama hewan dalam bahasa Arab dapat ditulis dengan menyambungkan huruf-huruf hijaiyah.

Contoh:

ف + ي + ل = فِيلٌ
Artinya: Gajah

أ + س + د = أَسَدٌ
Artinya: Singa

أ + ر + ن + ب = أَرْنَبٌ
Artinya: Kelinci

ق + ر + د = قِرْدٌ
Artinya: Monyet

ك + ل + ب = كَلْبٌ
Artinya: Anjing

ق + ط = قِطٌّ
Artinya: Kucing

Kosakata Nama-Nama Hewan

Huruf Terpisah	Kata Bahasa Arab	Arti
ف + ي + ل	فِيلٌ	Gajah
أ + س + د	أَسَدٌ	Singa
أ + ر + ن + ب	أَرْنَبٌ	Kelinci
ق + ر + د	قِرْدٌ	Monyet
ك + ل + ب	كَلْبٌ	Anjing
ق + ط	قِطٌّ	Kucing
م + ا + ع + ز	مَاعِزٌ	Kambing
ح + ص + ا + ن	حِصَانٌ	Kuda
س + م + ك	سَمَكٌ	Ikan
ط + ا + ئ + ر	طَائِرٌ	Burung

D. Huruf Hijaiyah yang Tidak Dapat Menyambung ke Huruf Setelahnya

Anak-anak perlu memperhatikan beberapa huruf hijaiyah yang tidak dapat disambungkan dengan huruf setelahnya, yaitu:

ا – د – ذ – ر – ز – و

Contoh:

أَرْنَبٌ

Huruf أ tidak disambungkan dengan huruf setelahnya.

دَجَاجَةٌ

Huruf د tidak disambungkan dengan huruf setelahnya.

فِيلٌ

Huruf ف dan ي dapat disambungkan, tetapi ل tidak menyambung ke huruf berikutnya karena berada di akhir kata.

E. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana

Metode: Tanya jawab, mengamati, membaca, menyusun huruf, menulis, latihan, dan penugasan.

F. Media Pembelajaran/Alat Peraga

• Kartu huruf hijaiyah
• Kartu gambar hewan
• Kartu kosakata
• Papan tulis
• Buku/LKPD
• Lembar latihan menyambung huruf
• Video pembelajaran

G. apersepsi

Guru menunjukkan gambar beberapa hewan kepada peserta didik.

Guru bertanya:

“Anak-anak, siapa yang tahu nama hewan ini?”

Peserta didik menyebutkan nama hewan dalam bahasa Indonesia.

Guru kemudian memperkenalkan nama hewan tersebut dalam bahasa Arab.

Contoh:

Gajah = فِيلٌ

Guru menuliskan hurufnya secara terpisah:

ف + ي + ل

Kemudian peserta didik diajak menyambungkan huruf tersebut menjadi:

فِيلٌ

4. MATERI

a. Penjelasan Materi

Huruf-huruf hijaiyah dalam bahasa Arab dapat berubah bentuk ketika berada di awal, tengah, atau akhir kata.

Contohnya:

ف + ي + ل = فِيلٌ

Dari huruf-huruf yang terpisah menjadi satu kata:

فِيلٌ

Contoh lainnya:

ق + ر + د = قِرْدٌ

Menjadi:

قِرْدٌ

Latihan Menyambung Huruf

1. ف + ي + ل = ............
2. أ + س + د = ............
3. أ + ر + ن + ب = ............
4. ق + ر + د = ............
5. ك + ل + ب = ............
6. ق + ط = ............
7. م + ا + ع + ز = ............
8. ح + ص + ا + ن = ............
9. س + م + ك = ............
10. ط + ا + ئ + ر = ............

b. Membaca dan Menulis

Bacalah dan salinlah kata berikut ke dalam buku tulis:

فِيلٌ = Gajah

أَسَدٌ = Singa

أَرْنَبٌ = Kelinci

قِرْدٌ = Monyet

كَلْبٌ = Anjing

قِطٌّ = Kucing

مَاعِزٌ = Kambing

حِصَانٌ = Kuda

سَمَكٌ = Ikan

طَائِرٌ = Burung

c. Tugas Kitabah

Susun dan sambungkan huruf-huruf berikut menjadi nama hewan yang benar!

1. ف + ي + ل = ....................
2. أ + س + د = ....................
3. ق + ر + د = ....................
4. ك + ل + ب = ....................
5. أ + ر + ن + ب = ....................

Tugas Menulis

Tulislah 5 nama hewan dalam bahasa Arab dengan tulisan yang rapi dan benar.

Kemudian tuliskan artinya dalam bahasa Indonesia.

Silakan anak-anak sholeh dan sholehah mengerjakan tugas di buku tulis.

5. LATIHAN SOAL / POST TEST

A. Sambungkan huruf berikut!

1. ف + ي + ل = ....................
2. أ + س + د = ....................
3. ق + ط = ....................
4. ق + ر + د = ....................
5. ك + ل + ب = ....................

B. Tuliskan huruf-huruf penyusun kata berikut!

1. فِيلٌ = ................................
2. أَسَدٌ = ................................
3. أَرْنَبٌ = ................................
4. قِرْدٌ = ................................
5. كَلْبٌ = ................................

C. Tuliskan bahasa Arabnya!

1. Gajah = ................................
2. Singa = ................................
3. Kelinci = ................................
4. Kucing = ................................
5. Monyet = ................................

Penjelasan:
Peserta didik mengenali huruf-huruf hijaiyah dan mampu menyambungkannya menjadi kosakata nama-nama hewan dalam bahasa Arab. Peserta didik juga berlatih menulis kosakata dengan bentuk huruf yang benar.

6. CP, TP, DAN MATERI POKOK

CP: Peserta didik mampu menulis kosakata dan kalimat sederhana bahasa Arab dengan memperhatikan bentuk dan keterhubungan huruf hijaiyah.

TP: Peserta didik mampu menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

Materi Pokok:
رَبْطُ الْحُرُوفِ الْهِجَائِيَّةِ – Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah Menjadi Nama-Nama Hewan.

7. MODEL/METODE PEMBELAJARAN

Model: Discovery Learning.

Metode: Mengamati, membaca, menyusun huruf, menulis, tanya jawab, latihan, dan penugasan.

8. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT PERAGA

Kartu huruf hijaiyah, kartu gambar hewan, kartu kosakata, papan tulis, LKPD, dan buku tulis.

9. APERSEPSI

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali nama-nama hewan dalam bahasa Arab. Guru kemudian menuliskan huruf-huruf nama hewan secara terpisah dan mengajak peserta didik menyusunnya menjadi sebuah kata.

Contoh:

ف + ي + ل → فِيلٌ

Peserta didik menirukan dan menuliskan kata tersebut.

10. KESIMPULAN MATERI

Peserta didik memahami bahwa huruf-huruf hijaiyah dapat disambungkan untuk membentuk sebuah kata dalam bahasa Arab.

Melalui materi nama-nama hewan, peserta didik berlatih mengubah huruf hijaiyah yang terpisah menjadi kata yang benar, seperti:

ف + ي + ل → فِيلٌ

أ + س + د → أَسَدٌ

ق + ر + د → قِرْدٌ

ك + ل + ب → كَلْبٌ

Peserta didik juga memahami bahwa terdapat huruf hijaiyah tertentu yang tidak dapat disambungkan dengan huruf setelahnya, yaitu:

ا – د – ذ – ر – ز – و

11. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran

....................................................................................

....................................................................................

Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik yang belum mampu menyambungkan huruf hijaiyah akan diberikan latihan tambahan melalui kartu huruf dan latihan menulis secara bertahap.

Peserta didik yang sudah mampu akan diberikan latihan menyusun kosakata nama-nama hewan yang lebih beragam.

Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: ........ siswa
Tidak hadir: ........ siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

Paham: ........ siswa
Belum paham: ........ siswa

Refleksi Guru

Pembelajaran menyambung huruf hijaiyah menjadi nama-nama hewan berjalan dengan baik. Peserta didik terlihat antusias ketika menyusun kartu huruf dan mengenali gambar hewan. Sebagian peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membedakan huruf yang dapat disambung dan huruf yang tidak dapat disambung. Latihan menulis secara bertahap akan terus diberikan agar keterampilan kitabah peserta didik semakin baik.

kelas 3

 1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: Rabu, 23 September 2026
Nama Guru: Reni Fitria
Fase/Kelas: B / 3
Mata Pelajaran: Bahasa Arab
Elemen: menulis
Materi: Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah Menjadi Nama-Nama Hewan
Pertemuan: 

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini kita akan belajar menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi kata, khususnya nama-nama hewan dalam bahasa Arab.

Kita akan belajar mengenali huruf hijaiyah, menyambungkan huruf yang dapat disambung, serta menulis nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

3. BAHASA ARAB KELAS 3

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu menulis kosakata dan kalimat sederhana bahasa Arab dengan memperhatikan bentuk dan keterhubungan huruf hijaiyah.

TP:
Peserta didik mampu menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi kata berupa nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

• Mengenal huruf-huruf hijaiyah dalam kosakata nama-nama hewan.
• Mengidentifikasi huruf awal, tengah, dan akhir pada nama-nama hewan.
• Mengetahui huruf hijaiyah yang dapat dan tidak dapat disambungkan.
• Menyambungkan huruf-huruf hijaiyah menjadi kata.
• Menulis nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.
• Melatih keterampilan kitabah melalui kegiatan menyusun dan menyalin kata.

C. Materi pokok

Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah

Nama-nama hewan dalam bahasa Arab dapat ditulis dengan menyambungkan huruf-huruf hijaiyah.

Contoh:

ف + ي + ل = فِيلٌ
Artinya: Gajah

أ + س + د = أَسَدٌ
Artinya: Singa

أ + ر + ن + ب = أَرْنَبٌ
Artinya: Kelinci

ق + ر + د = قِرْدٌ
Artinya: Monyet

ك + ل + ب = كَلْبٌ
Artinya: Anjing

ق + ط = قِطٌّ
Artinya: Kucing

Kosakata Nama-Nama Hewan

Huruf Terpisah	Kata Bahasa Arab	Arti
ف + ي + ل	فِيلٌ	Gajah
أ + س + د	أَسَدٌ	Singa
أ + ر + ن + ب	أَرْنَبٌ	Kelinci
ق + ر + د	قِرْدٌ	Monyet
ك + ل + ب	كَلْبٌ	Anjing
ق + ط	قِطٌّ	Kucing
م + ا + ع + ز	مَاعِزٌ	Kambing
ح + ص + ا + ن	حِصَانٌ	Kuda
س + م + ك	سَمَكٌ	Ikan
ط + ا + ئ + ر	طَائِرٌ	Burung

D. Huruf Hijaiyah yang Tidak Dapat Menyambung ke Huruf Setelahnya

Anak-anak perlu memperhatikan beberapa huruf hijaiyah yang tidak dapat disambungkan dengan huruf setelahnya, yaitu:

ا – د – ذ – ر – ز – و

Contoh:

أَرْنَبٌ

Huruf أ tidak disambungkan dengan huruf setelahnya.

دَجَاجَةٌ

Huruf د tidak disambungkan dengan huruf setelahnya.

فِيلٌ

Huruf ف dan ي dapat disambungkan, tetapi ل tidak menyambung ke huruf berikutnya karena berada di akhir kata.

E. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana

Metode: Tanya jawab, mengamati, membaca, menyusun huruf, menulis, latihan, dan penugasan.

F. Media Pembelajaran/Alat Peraga

• Kartu huruf hijaiyah
• Kartu gambar hewan
• Kartu kosakata
• Papan tulis
• Buku/LKPD
• Lembar latihan menyambung huruf
• Video pembelajaran

G. apersepsi

Guru menunjukkan gambar beberapa hewan kepada peserta didik.

Guru bertanya:

“Anak-anak, siapa yang tahu nama hewan ini?”

Peserta didik menyebutkan nama hewan dalam bahasa Indonesia.

Guru kemudian memperkenalkan nama hewan tersebut dalam bahasa Arab.

Contoh:

Gajah = فِيلٌ

Guru menuliskan hurufnya secara terpisah:

ف + ي + ل

Kemudian peserta didik diajak menyambungkan huruf tersebut menjadi:

فِيلٌ

4. MATERI

a. Penjelasan Materi

Huruf-huruf hijaiyah dalam bahasa Arab dapat berubah bentuk ketika berada di awal, tengah, atau akhir kata.

Contohnya:

ف + ي + ل = فِيلٌ

Dari huruf-huruf yang terpisah menjadi satu kata:

فِيلٌ

Contoh lainnya:

ق + ر + د = قِرْدٌ

Menjadi:

قِرْدٌ

Latihan Menyambung Huruf

1. ف + ي + ل = ............
2. أ + س + د = ............
3. أ + ر + ن + ب = ............
4. ق + ر + د = ............
5. ك + ل + ب = ............
6. ق + ط = ............
7. م + ا + ع + ز = ............
8. ح + ص + ا + ن = ............
9. س + م + ك = ............
10. ط + ا + ئ + ر = ............

b. Membaca dan Menulis

Bacalah dan salinlah kata berikut ke dalam buku tulis:

فِيلٌ = Gajah

أَسَدٌ = Singa

أَرْنَبٌ = Kelinci

قِرْدٌ = Monyet

كَلْبٌ = Anjing

قِطٌّ = Kucing

مَاعِزٌ = Kambing

حِصَانٌ = Kuda

سَمَكٌ = Ikan

طَائِرٌ = Burung

c. Tugas Kitabah

Susun dan sambungkan huruf-huruf berikut menjadi nama hewan yang benar!

1. ف + ي + ل = ....................
2. أ + س + د = ....................
3. ق + ر + د = ....................
4. ك + ل + ب = ....................
5. أ + ر + ن + ب = ....................

Tugas Menulis

Tulislah 5 nama hewan dalam bahasa Arab dengan tulisan yang rapi dan benar.

Kemudian tuliskan artinya dalam bahasa Indonesia.

Silakan anak-anak sholeh dan sholehah mengerjakan tugas di buku tulis.

5. LATIHAN SOAL / POST TEST

A. Sambungkan huruf berikut!

1. ف + ي + ل = ....................
2. أ + س + د = ....................
3. ق + ط = ....................
4. ق + ر + د = ....................
5. ك + ل + ب = ....................

B. Tuliskan huruf-huruf penyusun kata berikut!

1. فِيلٌ = ................................
2. أَسَدٌ = ................................
3. أَرْنَبٌ = ................................
4. قِرْدٌ = ................................
5. كَلْبٌ = ................................

C. Tuliskan bahasa Arabnya!

1. Gajah = ................................
2. Singa = ................................
3. Kelinci = ................................
4. Kucing = ................................
5. Monyet = ................................

Penjelasan:
Peserta didik mengenali huruf-huruf hijaiyah dan mampu menyambungkannya menjadi kosakata nama-nama hewan dalam bahasa Arab. Peserta didik juga berlatih menulis kosakata dengan bentuk huruf yang benar.

6. CP, TP, DAN MATERI POKOK

CP: Peserta didik mampu menulis kosakata dan kalimat sederhana bahasa Arab dengan memperhatikan bentuk dan keterhubungan huruf hijaiyah.

TP: Peserta didik mampu menyambung huruf-huruf hijaiyah menjadi nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

Materi Pokok:
رَبْطُ الْحُرُوفِ الْهِجَائِيَّةِ – Menyambung Huruf-Huruf Hijaiyah Menjadi Nama-Nama Hewan.

7. MODEL/METODE PEMBELAJARAN

Model: Discovery Learning.

Metode: Mengamati, membaca, menyusun huruf, menulis, tanya jawab, latihan, dan penugasan.

8. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT PERAGA

Kartu huruf hijaiyah, kartu gambar hewan, kartu kosakata, papan tulis, LKPD, dan buku tulis.

9. APERSEPSI

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali nama-nama hewan dalam bahasa Arab. Guru kemudian menuliskan huruf-huruf nama hewan secara terpisah dan mengajak peserta didik menyusunnya menjadi sebuah kata.

Contoh:

ف + ي + ل → فِيلٌ

Peserta didik menirukan dan menuliskan kata tersebut.

10. KESIMPULAN MATERI

Peserta didik memahami bahwa huruf-huruf hijaiyah dapat disambungkan untuk membentuk sebuah kata dalam bahasa Arab.

Melalui materi nama-nama hewan, peserta didik berlatih mengubah huruf hijaiyah yang terpisah menjadi kata yang benar, seperti:

ف + ي + ل → فِيلٌ

أ + س + د → أَسَدٌ

ق + ر + د → قِرْدٌ

ك + ل + ب → كَلْبٌ

Peserta didik juga memahami bahwa terdapat huruf hijaiyah tertentu yang tidak dapat disambungkan dengan huruf setelahnya, yaitu:

ا – د – ذ – ر – ز – و

11. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran

....................................................................................

....................................................................................

Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik yang belum mampu menyambungkan huruf hijaiyah akan diberikan latihan tambahan melalui kartu huruf dan latihan menulis secara bertahap.

Peserta didik yang sudah mampu akan diberikan latihan menyusun kosakata nama-nama hewan yang lebih beragam.

Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: ........ siswa
Tidak hadir: ........ siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

Paham: ........ siswa
Belum paham: ........ siswa

Refleksi Guru

Pembelajaran menyambung huruf hijaiyah menjadi nama-nama hewan berjalan dengan baik. Peserta didik terlihat antusias ketika menyusun kartu huruf dan mengenali gambar hewan. Sebagian peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membedakan huruf yang dapat disambung dan huruf yang tidak dapat disambung. Latihan menulis secara bertahap akan terus diberikan agar keterampilan kitabah peserta didik semakin baik.