Penilaian harian kelas 5 aisyah

IDENTITAS

1. Nama Guru         : Reni Fitria, M.Pd.
2. Hari / Tanggal     : senin, 31 Agustus 2026
3. Fase / Kelas         : C / 5
4. Mata Pelajaran   : Bahasa Arab
5. Materi                  : اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى (Isim Mufrad dan Isim Mutsanna)
6. Pertemuan Ke     : 6

7. Apersepsi :

Bismillāhirraḥmānirraḥīm. Assalāmu‘alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak shalih dan shalihah? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan tetap semangat belajar.

Anak-anak, Allah adalah Maha Khāliq (Pencipta). Allah menciptakan manusia, hewan, tumbuhan, dan segala sesuatu yang ada di alam ini. Allah juga Maha Mālik, yang memelihara dan menjaga seluruh makhluk-Nya. Allah juga Maha Razzāq, yang memberikan rezeki kepada seluruh makhluk.

Mari kita belajar dengan teliti, tenang, dan menyenangkan.

8. Capaian Pembelajaran (CP) :

Peserta didik mampu memahami ide pokok dan membuat tanggapan sederhana tentang penggunaan isim mufrad dan isim mutsanna dalam kalimat sederhana bahasa Arab.

9. Tujuan Pembelajaran (TP) :

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat membaca dan memahami penggunaan isim mufrad dan mutsanna dalam kalimat sederhana dalam bahasa arab

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 

• Peserta didik mengamati gambar benda yang berjumlah satu dan dua.

• Peserta didik menyebutkan nama benda dalam bahasa Arab berdasarkan gambar.

• Guru memperkenalkan konsep isim mufrad dan isim mutsanna.

• Peserta didik membaca contoh kosakata dan kalimat sederhana.

• Peserta didik mengidentifikasi kata yang termasuk isim mufrad dan isim mutsanna.

• Peserta didik mengamati perubahan bentuk kata dari mufrad menjadi mutsanna.

• Peserta didik berdiskusi secara berpasangan untuk menemukan contoh isim mufrad dan mutsanna.

• Peserta didik mengikuti permainan kartu kata untuk memasangkan bentuk mufrad dan mutsanna.

• Peserta didik membaca kalimat sederhana yang mengandung isim mufrad dan mutsanna.

• Peserta didik mengerjakan latihan dari tingkat mudah hingga lebih menantang.

• Peserta didik membuat tanggapan sederhana berdasarkan kalimat atau teks yang telah dibaca.

11. Model / Metode :

Discovery Learning, Reading/Reading Comprehension, Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi Berpasangan, Games, dan Penugasan.

12. Penjabaran Materi :

A. Pengertian اِسْمُ الْمُفْرَدِ

اِسْمُ الْمُفْرَدِ adalah kata benda yang menunjukkan satu.

Contoh:

Bahasa Arab	Arti
كِتَابٌ	sebuah buku
قَلَمٌ	sebuah pena
كُرْسِيٌّ	sebuah kursi
طَالِبٌ	seorang siswa
مُعَلِّمٌ	seorang guru

B. Pengertian اِسْمُ الْمُثَنَّى

اِسْمُ الْمُثَنَّى adalah kata benda yang menunjukkan dua.

Contoh:

Mufrad	Mutsanna	Arti
كِتَابٌ	كِتَابَانِ	dua buku
قَلَمٌ	قَلَمَانِ	dua pena
كُرْسِيٌّ	كُرْسِيَّانِ	dua kursi
طَالِبٌ	طَالِبَانِ	dua siswa
مُعَلِّمٌ	مُعَلِّمَانِ	dua guru

C. Contoh dalam Kalimat

هٰذَا كِتَابٌ.
Ini sebuah buku.

هَذَانِ كِتَابَانِ.
Ini dua buah buku.

هٰذَا قَلَمٌ.
Ini sebuah pena.

هَذَانِ قَلَمَانِ.
Ini dua buah pena.

هٰذَا طَالِبٌ.
Ini seorang siswa.

هَذَانِ طَالِبَانِ.
Ini dua orang siswa.

D. Cara Mengenali Mufrad dan Mutsanna

مُفْرَدٌ = satu

Contoh:
كِتَابٌ – قَلَمٌ – طَالِبٌ

مُثَنَّى = dua

Contoh:
كِتَابَانِ – قَلَمَانِ – طَالِبَانِ

Pada contoh sederhana di atas, bentuk mutsanna dapat dikenali dengan tambahan ـَانِ pada akhir kata dalam bentuk marfū‘.

E. Bacaan Sederhana

فِي الْفَصْلِ كِتَابٌ وَقَلَمٌ.
وَعَلَى الْمَكْتَبِ كِتَابَانِ وَقَلَمَانِ.
هٰذَا كِتَابٌ، وَهَذَانِ كِتَابَانِ.

Tugas membaca:

1. Bacalah teks dengan suara jelas.

2. Temukan isim mufrad dalam teks.

3. Temukan isim mutsanna dalam teks.

4. Jelaskan secara sederhana perbedaan keduanya.

F. Video Pembelajaran

Guru menampilkan video pembelajaran tentang اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى untuk membantu peserta didik memahami perbedaan kata benda tunggal dan dua.

Media: video pembelajaran, kata, papan tulis, dan LKPD.

G. Asesmen Formatif

 Pilihan Ganda

1. Kata كِتَابٌ termasuk ....
   a. مُثَنَّى
   b. مُفْرَدٌ
   c. جَمْعٌ
   d. فِعْلٌ

2. Kata yang menunjukkan dua pena adalah ....
   a. قَلَمٌ
   b. قَلَمَانِ
   c. كِتَابٌ
   d. كِتَابَانِ

3. هَذَانِ طَالِبَانِ artinya ....
   a. Ini seorang siswa
   b. Itu seorang siswa
   c. Ini dua orang siswa
   d. Itu dua orang siswa

4. Bentuk mutsanna dari كِتَابٌ adalah ....
   a. كُتُبٌ
   b. كِتَابَانِ
   c. كِتَابٌ
   d. كَاتِبٌ

5. Kata قَلَمَانِ menunjukkan jumlah ....
   a. satu
   b. dua
   c. tiga
   d. banyak

Isian

6. اِسْمُ الْمُفْرَدِ menunjukkan jumlah ....

7. اِسْمُ الْمُثَنَّى menunjukkan jumlah ....

8. Bentuk mutsanna dari طَالِبٌ adalah ....

Esai

9. Jelaskan dengan bahasamu sendiri perbedaan isim mufrad dan isim mutsanna!

10. Buatlah masing-masing satu kalimat sederhana menggunakan isim mufrad dan isim mutsanna!

Kunci Jawaban

1. b. مُفْرَدٌ

2. b. قَلَمَانِ

3. c. Ini dua orang siswa

4. b. كِتَابَانِ

5. b. dua

6. satu

7. dua

8. طَالِبَانِ

9. Isim mufrad menunjukkan satu benda/orang, sedangkan isim mutsanna menunjukkan dua benda/orang.

10. Contoh: هٰذَا كِتَابٌ. dan هَذَانِ كِتَابَانِ.

Soal penilaian harian

13. Kesimpulan / Refleksi :

kelas 4 fatimah dan ummu

 

IDENTITAS

1. Nama Guru : Reni Fitria, M.Pd.
2. Hari / Tanggal : kamis, 27 Agustus 2026
3. Fase / Kelas : B / 4
4. Mata Pelajaran : Bahasa Arab
5. Materi : الأَرْقَامُ (Angka 1–20 dalam Bahasa Arab)
6. Pertemuan Ke : 6

7. Apersepsi

Bismillāhirraḥmānirraḥīm. Assalāmu‘alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak shalih dan shalihah? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan tetap semangat belajar.

Anak-anak, dalam kehidupan sehari-hari kita selalu menggunakan angka. Kita menggunakan angka untuk menghitung jumlah benda, menyebutkan umur, nomor, dan berbagai keperluan lainnya.

Dalam bahasa Arab, angka juga memiliki nama dan cara penulisan tersendiri. Hari ini kita akan belajar mengenal, menyebutkan, membaca, dan menulis angka 1 sampai 20 dalam bahasa Arab.

Contoh:

١ = وَاحِدٌ = satu
٢ = اِثْنَانِ = dua
٣ = ثَلَاثَةٌ = tiga
١٠ = عَشَرَةٌ = sepuluh

Mari kita belajar angka bahasa Arab dengan teliti, percaya diri, dan menyenangkan.

8. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami dan menggunakan kosakata angka dalam bahasa Arab serta menyebutkan dan menuliskan angka 1–20 dalam bentuk angka Arab dan kata bahasa Arab secara sederhana.

9. Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

·         Mengenal angka 1–20 dalam bahasa Arab.

·         Membaca angka 1–20 dalam bahasa Arab dengan benar.

·         Menyebutkan angka 1–20 dalam bahasa Arab dengan tepat.

·         Menulis angka 1–20 menggunakan angka Arab.

·         Menulis nama angka 1–20 dalam bahasa Arab.

·         Mencocokkan angka dengan nama angka dalam bahasa Arab.

·         Menggunakan angka sederhana dalam kalimat bahasa Arab.

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

·         Peserta didik mengamati gambar angka 1–20.

·         Peserta didik menyimak guru menyebutkan angka dalam bahasa Arab.

·         Peserta didik menirukan pelafalan angka secara bersama-sama.

·         Guru memperkenalkan kosakata angka 1–20 dalam bahasa Arab.

·         Peserta didik membaca angka Arab dan nama bilangannya.

·         Peserta didik menulis angka Arab ١–٢٠.

·         Peserta didik mencocokkan angka dengan nama angka dalam bahasa Arab.

·         Peserta didik berlatih menyebutkan angka secara berpasangan.

·         Peserta didik mengikuti permainan kartu angka.

·         Peserta didik mengerjakan latihan dari tingkat mudah hingga lebih menantang.

·         Peserta didik menyebutkan dan menulis angka 1–20 secara mandiri.

11. Model / Metode

Discovery Learning, Reading/Reading Comprehension, Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi Berpasangan, Games, dan Penugasan.

12. Penjabaran Materi

A. Pengertian الأَرْقَامُ

الأَرْقَامُ berarti angka-angka atau bilangan.

Dalam bahasa Arab, angka 1 sampai 20 memiliki nama sebagai berikut:

Angka	Bahasa Arab	Arti
١	وَاحِدٌ	satu
٢	اِثْنَانِ	dua
٣	ثَلَاثَةٌ	tiga
٤	أَرْبَعَةٌ	empat
٥	خَمْسَةٌ	lima
٦	سِتَّةٌ	enam
٧	سَبْعَةٌ	tujuh
٨	ثَمَانِيَةٌ	delapan
٩	تِسْعَةٌ	sembilan
١٠	عَشَرَةٌ	sepuluh
١١	أَحَدَ عَشَرَ	sebelas
١٢	اِثْنَا عَشَرَ	dua belas
١٣	ثَلَاثَةَ عَشَرَ	tiga belas
١٤	أَرْبَعَةَ عَشَرَ	empat belas
١٥	خَمْسَةَ عَشَرَ	lima belas
١٦	سِتَّةَ عَشَرَ	enam belas
١٧	سَبْعَةَ عَشَرَ	tujuh belas
١٨	ثَمَانِيَةَ عَشَرَ	delapan belas
١٩	تِسْعَةَ عَشَرَ	sembilan belas
٢٠	عِشْرُونَ	dua puluh

B. Membaca Angka Bahasa Arab

Peserta didik membaca angka berikut dengan benar:

١ – ٢ – ٣ – ٤ – ٥

وَاحِدٌ – اِثْنَانِ – ثَلَاثَةٌ – أَرْبَعَةٌ – خَمْسَةٌ

Kemudian:

٦ – ٧ – ٨ – ٩ – ١٠

سِتَّةٌ – سَبْعَةٌ – ثَمَانِيَةٌ – تِسْعَةٌ – عَشَرَةٌ

Dilanjutkan dengan angka:

١١ – ١٢ – ١٣ – ١٤ – ١٥

أَحَدَ عَشَرَ – اِثْنَا عَشَرَ – ثَلَاثَةَ عَشَرَ – أَرْبَعَةَ عَشَرَ – خَمْسَةَ عَشَرَ

Dan:

١٦ – ١٧ – ١٨ – ١٩ – ٢٠

سِتَّةَ عَشَرَ – سَبْعَةَ عَشَرَ – ثَمَانِيَةَ عَشَرَ – تِسْعَةَ عَشَرَ – عِشْرُونَ

C. Menulis Angka Arab

Peserta didik berlatih menulis angka Arab:

١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ١٠

١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ ١٧ ١٨ ١٩ ٢٠

Contoh:

ثَلَاثَةٌ = ٣

خَمْسَةٌ = ٥

عَشَرَةٌ = ١٠

عِشْرُونَ = ٢٠

D. Mencocokkan Angka dan Nama

Peserta didik mencocokkan angka dengan nama yang tepat.

Contoh:

٧ → سَبْعَةٌ

١٢ → اِثْنَا عَشَرَ

١٥ → خَمْسَةَ عَشَرَ

٢٠ → عِشْرُونَ

E. Contoh dalam Kalimat Sederhana

عِنْدِي كِتَابٌ وَاحِدٌ.
Saya mempunyai satu buku.

عِنْدِي قَلَمَانِ.
Saya mempunyai dua pena.

فِي الْفَصْلِ ثَلَاثَةُ كُرْسِيٍّ.
Di kelas ada tiga kursi.

Untuk tahap kelas 4, peserta didik lebih difokuskan pada kemampuan menyebutkan, membaca, dan menulis angka 1–20.

F. Permainan Angka

Guru menyiapkan kartu angka dan kartu kosakata.

Peserta didik bekerja secara berpasangan untuk:

1.    Mengambil satu kartu angka.

2.    Membaca angka tersebut dalam bahasa Arab.

3.    Mencari kartu nama angka yang sesuai.

4.    Menuliskan angka tersebut menggunakan angka Arab.

5.    Membacakan hasilnya di depan kelas.

G. Video Pembelajaran

Guru menampilkan video pembelajaran tentang الأَرْقَامُ ١–٢٠ untuk membantu peserta didik mengenal pelafalan dan bentuk angka bahasa Arab.

Media: video pembelajaran, kartu angka, papan tulis, gambar angka, dan LKPD.

H. Asesmen Formatif

Pilihan Ganda

1. Angka ٣ dalam bahasa Arab adalah ….

a.    وَاحِدٌ

b.    اِثْنَانِ

c.    ثَلَاثَةٌ

d.    أَرْبَعَةٌ

2. Bahasa Arab dari angka ٥ adalah ….

a.    أَرْبَعَةٌ

b.    خَمْسَةٌ

c.    سِتَّةٌ

d.    سَبْعَةٌ

3. سَبْعَةٌ berarti ….

a.    lima

b.    enam

c.    tujuh

d.    delapan

4. Angka yang tepat untuk تِسْعَةٌ adalah ….

a.    ٧

b.    ٨

c.    ٩

d.    ١٠

5. عَشَرَةٌ berarti ….

a.    delapan

b.    sembilan

c.    sepuluh

d.    sebelas

Isian

6. Angka ١ dalam bahasa Arab adalah ….

7. Angka ٨ dalam bahasa Arab adalah ….

8. Tulislah angka Arab dari سِتَّةَ عَشَرَ = ….

Esai

9. Tuliskan angka 1 sampai 10 menggunakan angka Arab!

10. Tuliskan angka 11 sampai 20 menggunakan angka Arab!

Kunci Jawaban

1.     

c.    ثَلَاثَةٌ

2.     

b.    خَمْسَةٌ

3.     

c.    tujuh

4.     

c.    ٩

5.     

c.    sepuluh

6.    وَاحِدٌ

7.    ثَمَانِيَةٌ

8.    ١٦

9.    ١، ٢، ٣، ٤، ٥، ٦، ٧، ٨، ٩، ١٠

10. ١١، ١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١٧، ١٨، ١٩، ٢٠

13. Kesimpulan / Refleksi

Kesimpulan Materi

Peserta didik memahami bahwa:

·         الأَرْقَامُ berarti angka atau bilangan.

·         Bahasa Arab memiliki bentuk penulisan angka yang berbeda, seperti ١، ٢، ٣، ٤، ٥.

·         Peserta didik dapat menyebutkan angka 1–20 dalam bahasa Arab.

·         Peserta didik dapat membaca angka 1–20 dalam bahasa Arab.

·         Peserta didik dapat menulis angka 1–20 menggunakan angka Arab.

·         Peserta didik dapat mencocokkan angka dengan nama angka dalam bahasa Arab.

Refleksi Pembelajaran

Kendala:

Sebagian besar peserta didik telah memahami materi angka 1–20 dalam bahasa Arab. Namun, masih terdapat beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mengingat kosakata angka, terutama angka 11–20, serta dalam menulis angka Arab dengan benar. Peserta didik tersebut masih memerlukan pendampingan dalam membaca dan menuliskan angka.

Tindak lanjut:

Guru memberikan pendampingan dan bimbingan khusus kepada  peserta didik yang belum mencapai pemahaman optimal melalui pengulangan materi, latihan membaca angka secara bertahap, mencocokkan kartu angka dengan kosakata, serta latihan menulis angka Arab 1–20. Peserta didik yang telah memahami materi diberikan latihan pengayaan berupa permainan angka dan latihan menulis angka secara acak.

Capaian Pembelajaran:

Guru melakukan pemantauan terhadap peserta didik yang sudah memahami dan yang masih memerlukan pendampingan.

Jumlah siswa yang hadir : 22 siswa

Jumlah siswa yang tidak hadir : - siswa