Selasa, 25 Agustus 2026

KELAS 3 (NAMA-NAMA HEWAN)

1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: Rabu, 26 Agustus 2026

Nama Guru: Reni Fitria

Fase/Kelas: B / 3

Mata Pelajaran: Bahasa Arab

Elemen: Membaca dan Memirsa

Materi: أَسْمَاءُ الْحَيَوَانَاتِ (Nama-Nama Hewan)

Pertemuan: 6

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, semangat, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini kita akan belajar tentang أَسْمَاءُ الْحَيَوَانَاتِ (nama-nama hewan). Kita akan belajar membaca, memahami arti, serta mengenal penggunaan nama hewan dalam kalimat sederhana dengan pola isim mufrad.

3. BAHASA ARAB KELAS 3

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami teks sederhana bahasa Arab melalui kegiatan membaca dan memirsa.

TP: Peserta didik mampu membaca dan memahami teks sederhana tentang nama-nama hewan dengan pola kalimat isim mufrad.

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

·       Membaca kosakata nama-nama hewan dalam bahasa Arab dengan benar.

·       Memahami arti kosakata nama-nama hewan.

·       Mengidentifikasi nama hewan dalam teks sederhana bahasa Arab.

·       Memahami penggunaan isim mufrad pada nama-nama hewan.

·       Membaca dan memahami kalimat sederhana tentang hewan.

C. Materi Pokok

أَسْمَاءُ الْحَيَوَانَاتِ – Nama-Nama Hewan


Bahasa Arab

Arti

قِطٌّ

Kucing

كَلْبٌ

Anjing

أَسَدٌ

Singa

فِيلٌ

Gajah

أَرْنَبٌ

Kelinci

قِرْدٌ

Monyet

بَقَرَةٌ

Sapi

مَاعِزٌ

Kambing

حِصَانٌ

Kuda

دَجَاجَةٌ

Ayam

سَمَكٌ

Ikan

طَائِرٌ

Burung

D. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana

Metode: Tanya jawab, membaca, mengamati gambar, menirukan, latihan, dan penugasan.

E. Media Pembelajaran/Alat Peraga

·       Gambar-gambar hewan

·       Kartu kosakata bahasa Arab

·       Papan tulis

·       Buku/LKPD

·       Video pembelajaran

·       Proyektor/layar jika tersedia

F. Apersepsi

Guru menunjukkan beberapa gambar hewan kepada peserta didik dan bertanya: “Anak-anak, siapa yang tahu nama hewan ini?” Peserta didik menyebutkan nama hewan dalam bahasa Indonesia. Guru kemudian memperkenalkan nama hewan tersebut dalam bahasa Arab.

Contoh: قِطٌّ = kucing, أَسَدٌ = singa, فِيلٌ = gajah.

G. MATERI

a. Penjelasan Materi

Nama-nama hewan dalam bahasa Arab dapat digunakan dalam kalimat sederhana.

Pola kalimat isim mufrad:

هٰذَا + isim mufrad

هٰذَا قِطٌّ. — Ini seekor kucing.

هٰذَا أَسَدٌ. — Ini seekor singa.

هٰذَا فِيلٌ. — Ini seekor gajah.

Untuk isim mufrad muannats:

هٰذِهِ + isim mufrad muannats

هٰذِهِ بَقَرَةٌ. — Ini seekor sapi.

هٰذِهِ دَجَاجَةٌ. — Ini seekor ayam.

Teks sederhana:

هٰذَا أَسَدٌ. هٰذَا فِيلٌ. هٰذَا أَرْنَبٌ. هٰذِهِ بَقَرَةٌ. هٰذِهِ دَجَاجَةٌ.

Peserta didik membaca teks secara bersama-sama, kemudian membaca secara individu.

b. Video Pembelajaran

Video pembelajaran: Guru dapat menambahkan video pembelajaran tentang nama-nama hewan dalam bahasa Arab pada Blogger.

Tautan video:  

https://www.youtube.com/watch?v=yjwgVE0pOFo

c. Latihan Soal (Post Test)

1. قِطٌّ artinya .... a. Kucing  b. Singa  c. Kuda

2. أَسَدٌ artinya .... a. Gajah  b. Singa  c. Kelinci

3. Bahasa Arab dari “gajah” adalah .... a. فِيلٌ  b. فَرَسٌ  c. قِرْدٌ

4. هٰذَا أَرْنَبٌ. Artinya .... a. Ini seekor kelinci.  b. Ini seekor kucing.  c. Ini seekor kambing.

5. Lengkapilah: هٰذَا .... a. بَقَرَةٌ  b. أَسَدٌ  c. دَجَاجَةٌ

Kunci Jawaban

1. a  |  2. b  |  3. a  |  4. a  |  5. b

Penjelasan: Peserta didik mengenali kosakata nama hewan dan memahami penggunaannya dalam kalimat sederhana dengan pola هٰذَا + isim mufrad.

A. CP, TP, dan Materi Pokok

CP: Peserta didik mampu memahami teks sederhana bahasa Arab melalui kegiatan membaca dan memirsa.

TP: Peserta didik mampu membaca dan memahami teks sederhana tentang nama-nama hewan dengan pola kalimat isim mufrad.

Materi Pokok: أَسْمَاءُ الْحَيَوَانَاتِ – Nama-Nama Hewan

B. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning. Metode: Membaca, mengamati, tanya jawab, latihan, dan penugasan.

C. Media Pembelajaran/Alat Peraga

Kartu gambar hewan, kartu kosakata, teks sederhana, LKPD, dan video pembelajaran.

D. Apersepsi

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali nama-nama hewan yang telah dipelajari dengan memperlihatkan gambar hewan dan meminta peserta didik menyebutkan nama hewan tersebut dalam bahasa Arab.

E. Materi

a. Rangkuman Materi

أَسْمَاءُ الْحَيَوَانَاتِ berarti nama-nama hewan.

قِطٌّ = kucing; كَلْبٌ = anjing; أَسَدٌ = singa; فِيلٌ = gajah; أَرْنَبٌ = kelinci; قِرْدٌ = monyet; بَقَرَةٌ = sapi; دَجَاجَةٌ = ayam.

Pola kalimat: هٰذَا + isim mufrad. Contoh: هٰذَا أَسَدٌ. dan هٰذَا فِيلٌ.

Untuk isim mufrad muannats: هٰذِهِ + isim mufrad muannats. Contoh: هٰذِهِ بَقَرَةٌ.

b. Video Pembelajaran

Tautan video: ........................................................

c. Latihan Soal / Post Test

Bacalah teks berikut: هٰذَا أَسَدٌ. هٰذَا فِيلٌ. هٰذَا أَرْنَبٌ. هٰذِهِ بَقَرَةٌ.

1. Apa arti أَسَدٌ?

2. Apa arti فِيلٌ?

3. Hewan apa yang menggunakan kata هٰذِهِ dalam teks?

4. Tuliskan bahasa Arab dari “kelinci”!

5. Buatlah satu kalimat sederhana menggunakan pola هٰذَا + isim mufrad!

Kunci Jawaban

1. Singa.  2. Gajah.  3. بَقَرَةٌ (sapi).  4. أَرْنَبٌ.  5. Contoh: هٰذَا قِطٌّ.

4. KESIMPULAN MATERI

Peserta didik memahami bahwa nama-nama hewan dalam bahasa Arab memiliki kosakata yang berbeda-beda. Peserta didik juga memahami penggunaan nama hewan dalam kalimat sederhana dengan pola isim mufrad, seperti هٰذَا أَسَدٌ, هٰذَا قِطٌّ, dan هٰذِهِ بَقَرَةٌ.

Dengan membaca dan memirsa, peserta didik dapat mengenali kosakata serta memahami informasi sederhana tentang nama-nama hewan dalam bahasa Arab.

5. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran


Rencana Tindak Lanjut


Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: ........ siswa     Tidak hadir: ........ siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

Paham: ........ siswa     Belum paham: ........ siswa

Refleksi Guru


Diposting oleh di Tidak ada komentar:

Kamis, 20 Agustus 2026

kelas 5

 IDENTITAS

1. Nama Guru         : Reni Fitria, M.Pd.
2. Hari / Tanggal     : Jum'at, 21 Agustus 2026
3. Fase / Kelas         : C / 5
4. Mata Pelajaran   : Bahasa Arab
5. Materi                  : اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى (Isim Mufrad dan Isim Mutsanna)
6. Pertemuan Ke     : 5

7. Apersepsi :

Bismillāhirraḥmānirraḥīm. Assalāmu‘alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak shalih dan shalihah? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan tetap semangat belajar.

Anak-anak, Allah adalah Maha Khāliq (Pencipta). Allah menciptakan manusia, hewan, tumbuhan, dan segala sesuatu yang ada di alam ini. Allah juga Maha Mālik, yang memelihara dan menjaga seluruh makhluk-Nya. Allah juga Maha Razzāq, yang memberikan rezeki kepada seluruh makhluk.

Hari ini kita akan belajar tentang اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى, yaitu kata benda yang menunjukkan satu benda dan dua benda. Allah menciptakan segala sesuatu dengan beragam jumlah. Karena itu, dalam bahasa Arab kita dapat mempelajari cara menyebutkan benda yang berjumlah satu dan dua.

Contoh:

كِتَابٌ = sebuah buku
كِتَابَانِ = dua buah buku

Mari kita belajar dengan teliti, tenang, dan menyenangkan.

8. Capaian Pembelajaran (CP) :

Peserta didik mampu memahami ide pokok dan membuat tanggapan sederhana tentang penggunaan isim mufrad dan isim mutsanna dalam kalimat sederhana bahasa Arab.

9. Tujuan Pembelajaran (TP) :

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat membaca dan memahami penggunaan isim mufrad dan mutsanna dalam kalimat sederhana dalam bahasa arab

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 

  • Peserta didik mengamati gambar benda yang berjumlah satu dan dua.

  • Peserta didik menyebutkan nama benda dalam bahasa Arab berdasarkan gambar.

  • Guru memperkenalkan konsep isim mufrad dan isim mutsanna.

  • Peserta didik membaca contoh kosakata dan kalimat sederhana.

  • Peserta didik mengidentifikasi kata yang termasuk isim mufrad dan isim mutsanna.

  • Peserta didik mengamati perubahan bentuk kata dari mufrad menjadi mutsanna.

  • Peserta didik berdiskusi secara berpasangan untuk menemukan contoh isim mufrad dan mutsanna.

  • Peserta didik mengikuti permainan kartu kata untuk memasangkan bentuk mufrad dan mutsanna.

  • Peserta didik membaca kalimat sederhana yang mengandung isim mufrad dan mutsanna.

  • Peserta didik mengerjakan latihan dari tingkat mudah hingga lebih menantang.

  • Peserta didik membuat tanggapan sederhana berdasarkan kalimat atau teks yang telah dibaca.

11. Model / Metode :

Discovery Learning, Reading/Reading Comprehension, Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi Berpasangan, Games, dan Penugasan.

12. Penjabaran Materi :

A. Pengertian اِسْمُ الْمُفْرَدِ

اِسْمُ الْمُفْرَدِ adalah kata benda yang menunjukkan satu.

Contoh:

Bahasa ArabArti
كِتَابٌsebuah buku
قَلَمٌsebuah pena
كُرْسِيٌّsebuah kursi
طَالِبٌseorang siswa
مُعَلِّمٌseorang guru

B. Pengertian اِسْمُ الْمُثَنَّى

اِسْمُ الْمُثَنَّى adalah kata benda yang menunjukkan dua.

Contoh:

MufradMutsannaArti
كِتَابٌكِتَابَانِdua buku
قَلَمٌقَلَمَانِdua pena
كُرْسِيٌّكُرْسِيَّانِdua kursi
طَالِبٌطَالِبَانِdua siswa
مُعَلِّمٌمُعَلِّمَانِdua guru

C. Contoh dalam Kalimat

هٰذَا كِتَابٌ.
Ini sebuah buku.

هَذَانِ كِتَابَانِ.
Ini dua buah buku.

هٰذَا قَلَمٌ.
Ini sebuah pena.

هَذَانِ قَلَمَانِ.
Ini dua buah pena.

هٰذَا طَالِبٌ.
Ini seorang siswa.

هَذَانِ طَالِبَانِ.
Ini dua orang siswa.

D. Cara Mengenali Mufrad dan Mutsanna

مُفْرَدٌ = satu

Contoh:
كِتَابٌ – قَلَمٌ – طَالِبٌ

مُثَنَّى = dua

Contoh:
كِتَابَانِ – قَلَمَانِ – طَالِبَانِ

Pada contoh sederhana di atas, bentuk mutsanna dapat dikenali dengan tambahan ـَانِ pada akhir kata dalam bentuk marfū‘.

E. Bacaan Sederhana

فِي الْفَصْلِ كِتَابٌ وَقَلَمٌ.
وَعَلَى الْمَكْتَبِ كِتَابَانِ وَقَلَمَانِ.
هٰذَا كِتَابٌ، وَهَذَانِ كِتَابَانِ.

Tugas membaca:

  1. Bacalah teks dengan suara jelas.

  2. Temukan isim mufrad dalam teks.

  3. Temukan isim mutsanna dalam teks.

  4. Jelaskan secara sederhana perbedaan keduanya.

F. Video Pembelajaran

Guru menampilkan video pembelajaran tentang اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى untuk membantu peserta didik memahami perbedaan kata benda tunggal dan dua.

Media: video pembelajaran, kata, papan tulis, dan LKPD.

G. Asesmen Formatif

Pilihan Ganda

  1. Kata كِتَابٌ termasuk ....
    a. مُثَنَّى
    b. مُفْرَدٌ
    c. جَمْعٌ
    d. فِعْلٌ

  2. Kata yang menunjukkan dua pena adalah ....
    a. قَلَمٌ
    b. قَلَمَانِ
    c. كِتَابٌ
    d. كِتَابَانِ

  3. هَذَانِ طَالِبَانِ artinya ....
    a. Ini seorang siswa
    b. Itu seorang siswa
    c. Ini dua orang siswa
    d. Itu dua orang siswa

  4. Bentuk mutsanna dari كِتَابٌ adalah ....
    a. كُتُبٌ
    b. كِتَابَانِ
    c. كِتَابٌ
    d. كَاتِبٌ

  5. Kata قَلَمَانِ menunjukkan jumlah ....
    a. satu
    b. dua
    c. tiga
    d. banyak

Isian

  1. اِسْمُ الْمُفْرَدِ menunjukkan jumlah ....

  2. اِسْمُ الْمُثَنَّى menunjukkan jumlah ....

  3. Bentuk mutsanna dari طَالِبٌ adalah ....

Esai

  1. Jelaskan dengan bahasamu sendiri perbedaan isim mufrad dan isim mutsanna!

  2. Buatlah masing-masing satu kalimat sederhana menggunakan isim mufrad dan isim mutsanna!

Kunci Jawaban

  1. b. مُفْرَدٌ

  2. b. قَلَمَانِ

  3. c. Ini dua orang siswa

  4. b. كِتَابَانِ

  5. b. dua

  6. satu

  7. dua

  8. طَالِبَانِ

  9. Isim mufrad menunjukkan satu benda/orang, sedangkan isim mutsanna menunjukkan dua benda/orang.

  10. Contoh: هٰذَا كِتَابٌ. dan هَذَانِ كِتَابَانِ.

13. Kesimpulan / Refleksi :

Kesimpulan Materi

Peserta didik memahami bahwa:

  • اِسْمُ الْمُفْرَدِ menunjukkan satu benda atau orang.

  • اِسْمُ الْمُثَنَّى menunjukkan dua benda atau orang.

  • Peserta didik dapat menemukan isim mufrad dan mutsanna dalam kalimat sederhana.

  • Peserta didik dapat membaca dan memahami penggunaan isim mufrad dan mutsanna dalam kalimat sederhana bahasa Arab.

Refleksi Pembelajaran

Kendala:
Sebagian besar peserta didik telah memahami materi isim mufrad dan isim mutsanna. Namun, masih terdapat 4 peserta didik yang mengalami kesulitan dalam membedakan bentuk mufrad dan mutsanna serta dalam mengubah kata dari bentuk mufrad ke bentuk mutsanna. Peserta didik tersebut juga masih memerlukan pendampingan dalam membaca dan memahami penggunaan isim mutsanna dalam kalimat sederhana.

Tindak lanjut:
Guru memberikan pendampingan dan bimbingan khusus kepada 4 peserta didik yang belum mencapai pemahaman optimal melalui pengulangan materi, contoh-contoh sederhana, latihan mengidentifikasi isim mufrad dan mutsanna, serta latihan mengubah bentuk mufrad menjadi mutsanna. Peserta didik yang telah memahami materi diberikan latihan pengayaan agar kemampuan mereka semakin berkembang.

Capaian Pembelajaran:

Guru melakukan pemantauan terhadap peserta didik yang sudah memahami dan yang masih memerlukan pendampingan.

Jumlah siswa yang paham : 19 siswa

Jumlah siswa yang belum paham : 4  siswa

Diposting oleh di Tidak ada komentar:

Senin, 17 Agustus 2026

Kelas 5

 IDENTITAS

1. Nama Guru : Reni Fitria, M.Pd.
2. Hari / Tanggal : Selasa, 18 Agustus 2026
3. Fase / Kelas : C / 5
4. Mata Pelajaran : Bahasa Arab
5. Materi : اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى (Isim Mufrad dan Isim Mutsanna)
6. Pertemuan Ke : 5

7. Apersepsi :

Bismillāhirraḥmānirraḥīm. Assalāmu‘alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak shalih dan shalihah? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan tetap semangat belajar.

Anak-anak, Allah adalah Maha Khāliq (Pencipta). Allah menciptakan manusia, hewan, tumbuhan, dan segala sesuatu yang ada di alam ini. Allah juga Maha Mālik, yang memelihara dan menjaga seluruh makhluk-Nya. Allah juga Maha Razzāq, yang memberikan rezeki kepada seluruh makhluk.

Hari ini kita akan belajar tentang اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى, yaitu kata benda yang menunjukkan satu benda dan dua benda. Allah menciptakan segala sesuatu dengan beragam jumlah. Karena itu, dalam bahasa Arab kita dapat mempelajari cara menyebutkan benda yang berjumlah satu dan dua.

Contoh:

كِتَابٌ = sebuah buku
كِتَابَانِ = dua buah buku

Mari kita belajar dengan teliti, tenang, dan menyenangkan.

8. Capaian Pembelajaran (CP) :

Peserta didik mampu memahami ide pokok dan membuat tanggapan sederhana tentang penggunaan isim mufrad dan isim mutsanna dalam kalimat sederhana bahasa Arab.

9. Tujuan Pembelajaran (TP) :

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu 

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 

  • Peserta didik mengamati gambar benda yang berjumlah satu dan dua.

  • Peserta didik menyebutkan nama benda dalam bahasa Arab berdasarkan gambar.

  • Guru memperkenalkan konsep isim mufrad dan isim mutsanna.

  • Peserta didik membaca contoh kosakata dan kalimat sederhana.

  • Peserta didik mengidentifikasi kata yang termasuk isim mufrad dan isim mutsanna.

  • Peserta didik mengamati perubahan bentuk kata dari mufrad menjadi mutsanna.

  • Peserta didik berdiskusi secara berpasangan untuk menemukan contoh isim mufrad dan mutsanna.

  • Peserta didik mengikuti permainan kartu kata untuk memasangkan bentuk mufrad dan mutsanna.

  • Peserta didik membaca kalimat sederhana yang mengandung isim mufrad dan mutsanna.

  • Peserta didik mengerjakan latihan dari tingkat mudah hingga lebih menantang.

  • Peserta didik membuat tanggapan sederhana berdasarkan kalimat atau teks yang telah dibaca.

11. Model / Metode :

Discovery Learning, Reading/Reading Comprehension, Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi Berpasangan, Games, dan Penugasan.

12. Penjabaran Materi :

A. Pengertian اِسْمُ الْمُفْرَدِ

اِسْمُ الْمُفْرَدِ adalah kata benda yang menunjukkan satu.

Contoh:

Bahasa ArabArti
كِتَابٌsebuah buku
قَلَمٌsebuah pena
كُرْسِيٌّsebuah kursi
طَالِبٌseorang siswa
مُعَلِّمٌseorang guru

B. Pengertian اِسْمُ الْمُثَنَّى

اِسْمُ الْمُثَنَّى adalah kata benda yang menunjukkan dua.

Contoh:

MufradMutsannaArti
كِتَابٌكِتَابَانِdua buku
قَلَمٌقَلَمَانِdua pena
كُرْسِيٌّكُرْسِيَّانِdua kursi
طَالِبٌطَالِبَانِdua siswa
مُعَلِّمٌمُعَلِّمَانِdua guru

C. Contoh dalam Kalimat

هٰذَا كِتَابٌ.
Ini sebuah buku.

هَذَانِ كِتَابَانِ.
Ini dua buah buku.

هٰذَا قَلَمٌ.
Ini sebuah pena.

هَذَانِ قَلَمَانِ.
Ini dua buah pena.

هٰذَا طَالِبٌ.
Ini seorang siswa.

هَذَانِ طَالِبَانِ.
Ini dua orang siswa.

D. Cara Mengenali Mufrad dan Mutsanna

مُفْرَدٌ = satu

Contoh:
كِتَابٌ – قَلَمٌ – طَالِبٌ

مُثَنَّى = dua

Contoh:
كِتَابَانِ – قَلَمَانِ – طَالِبَانِ

Pada contoh sederhana di atas, bentuk mutsanna dapat dikenali dengan tambahan ـَانِ pada akhir kata dalam bentuk marfū‘.

E. Bacaan Sederhana

فِي الْفَصْلِ كِتَابٌ وَقَلَمٌ.
وَعَلَى الْمَكْتَبِ كِتَابَانِ وَقَلَمَانِ.
هٰذَا كِتَابٌ، وَهَذَانِ كِتَابَانِ.

Tugas membaca:

  1. Bacalah teks dengan suara jelas.

  2. Temukan isim mufrad dalam teks.

  3. Temukan isim mutsanna dalam teks.

  4. Jelaskan secara sederhana perbedaan keduanya.

F. Video Pembelajaran

Guru menampilkan video pembelajaran tentang اِسْمُ الْمُفْرَدِ وَالْمُثَنَّى untuk membantu peserta didik memahami perbedaan kata benda tunggal dan dua.

Media: video pembelajaran, kata, papan tulis, dan LKPD.

G. Asesmen Formatif

Pilihan Ganda

  1. Kata كِتَابٌ termasuk ....
    a. مُثَنَّى
    b. مُفْرَدٌ
    c. جَمْعٌ
    d. فِعْلٌ

  2. Kata yang menunjukkan dua pena adalah ....
    a. قَلَمٌ
    b. قَلَمَانِ
    c. كِتَابٌ
    d. كِتَابَانِ

  3. هَذَانِ طَالِبَانِ artinya ....
    a. Ini seorang siswa
    b. Itu seorang siswa
    c. Ini dua orang siswa
    d. Itu dua orang siswa

  4. Bentuk mutsanna dari كِتَابٌ adalah ....
    a. كُتُبٌ
    b. كِتَابَانِ
    c. كِتَابٌ
    d. كَاتِبٌ

  5. Kata قَلَمَانِ menunjukkan jumlah ....
    a. satu
    b. dua
    c. tiga
    d. banyak

Isian

  1. اِسْمُ الْمُفْرَدِ menunjukkan jumlah ....

  2. اِسْمُ الْمُثَنَّى menunjukkan jumlah ....

  3. Bentuk mutsanna dari طَالِبٌ adalah ....

Esai

  1. Jelaskan dengan bahasamu sendiri perbedaan isim mufrad dan isim mutsanna!

  2. Buatlah masing-masing satu kalimat sederhana menggunakan isim mufrad dan isim mutsanna!

Kunci Jawaban

  1. b. مُفْرَدٌ

  2. b. قَلَمَانِ

  3. c. Ini dua orang siswa

  4. b. كِتَابَانِ

  5. b. dua

  6. satu

  7. dua

  8. طَالِبَانِ

  9. Isim mufrad menunjukkan satu benda/orang, sedangkan isim mutsanna menunjukkan dua benda/orang.

  10. Contoh: هٰذَا كِتَابٌ. dan هَذَانِ كِتَابَانِ.

13. Kesimpulan / Refleksi :

Kesimpulan Materi

Peserta didik memahami bahwa:

  • اِسْمُ الْمُفْرَدِ menunjukkan satu benda atau orang.

  • اِسْمُ الْمُثَنَّى menunjukkan dua benda atau orang.

  • Peserta didik dapat menemukan isim mufrad dan mutsanna dalam kalimat sederhana.

  • Peserta didik dapat membaca dan memahami penggunaan isim mufrad dan mutsanna dalam kalimat sederhana bahasa Arab.

Refleksi Pembelajaran

Kendala:
Sebagian besar peserta didik telah memahami materi isim mufrad dan isim mutsanna. Namun, masih terdapat 2 peserta didik yang mengalami kesulitan dalam membedakan bentuk mufrad dan mutsanna serta dalam mengubah kata dari bentuk mufrad ke bentuk mutsanna. Peserta didik tersebut juga masih memerlukan pendampingan dalam membaca dan memahami penggunaan isim mutsanna dalam kalimat sederhana.

Tindak lanjut:
Guru memberikan pendampingan dan bimbingan khusus kepada 2 peserta didik yang belum mencapai pemahaman optimal melalui pengulangan materi, contoh-contoh sederhana, latihan mengidentifikasi isim mufrad dan mutsanna, serta latihan mengubah bentuk mufrad menjadi mutsanna. Peserta didik yang telah memahami materi diberikan latihan pengayaan agar kemampuan mereka semakin berkembang.

Capaian Pembelajaran:

Guru melakukan pemantauan terhadap peserta didik yang sudah memahami dan yang masih memerlukan pendampingan.

Jumlah siswa yang paham : 19 siswa
Jumlah siswa yang belum paham : 2  siswa

Diposting oleh di Tidak ada komentar:
Langganan: Postingan (Atom)