kelas 5 bab 3

Kelas 5 Benda-Benda di Ruang Tamu dan Ruang Belajar

1. IDENTITAS BLOGGER

Hari/Tanggal: senin, 2 November 2026

Nama Guru: Reni Fitria

Fase/Kelas: C / 5

Mata Pelajaran: Bahasa Arab

Elemen: Membaca dan Memirsa

Materi: أَثَاثُ غُرْفَةِ الْجُلُوسِ وَغُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ (Benda-Benda di Ruang Tamu dan Ruang Belajar)

Pertemuan: ........

2. SALAM SAPAAN KEPADA SISWA

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Selamat pagi anak-anak hebat! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, semangat, dan siap belajar Bahasa Arab.

Pada pembelajaran hari ini kita akan mempelajari أَثَاثُ غُرْفَةِ الْجُلُوسِ وَغُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ, yaitu benda-benda yang terdapat di ruang tamu dan ruang belajar. Kita akan mengamati gambar, membaca kosakata, memahami artinya, serta membaca kalimat sederhana tentang letak benda.

3. MAPEL 1 BAHASA ARAB KELAS 5

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami ide pokok dan informasi sederhana dari teks berbahasa Arab yang berkaitan dengan lingkungan sekitar, serta memberikan tanggapan sederhana berdasarkan teks atau gambar yang diamati.

TUJUAN PEMBELAJARAN:

Peserta didik dapat menyebutkab benda –benda di ruang tamu dan ruangelajar dalam bahasa arab

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

·         Membaca kosakata benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar dalam bahasa Arab dengan benar.

·         Memahami arti kosakata benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar.

·         Mengelompokkan kosakata berdasarkan tempatnya, yaitu ruang tamu atau ruang belajar.

·         Memahami penggunaan هَذَا dan هَذِهِ dalam kalimat sederhana.

·         Memahami kalimat sederhana yang menjelaskan letak benda menggunakan فِي dan عَلَى.

·         Menemukan informasi sederhana dari teks bahasa Arab tentang benda di dalam ruangan.

C. Materi Pokok

أَثَاثُ غُرْفَةِ الْجُلُوسِ وَغُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ – Benda-Benda di Ruang Tamu dan Ruang Belajar

1) Benda-Benda di Ruang Tamu (غُرْفَةُ الْجُلُوسِ)

Bahasa Arab	Arti
أَرِيكَةٌ	Sofa
كُرْسِيٌّ	Kursi
طَاوِلَةٌ	Meja
تِلْفَازٌ	Televisi
سَجَّادَةٌ	Karpet
سَاعَةٌ	Jam
مِصْبَاحٌ	Lampu
سِتَارَةٌ	Gorden
بَابٌ	Pintu
نَافِذَةٌ	Jendela

2) Benda-Benda di Ruang Belajar (غُرْفَةُ الدِّرَاسَةِ)

Bahasa Arab	Arti
مَكْتَبٌ	Meja belajar
كُرْسِيٌّ	Kursi
كِتَابٌ	Buku
دَفْتَرٌ	Buku tulis
قَلَمٌ	Pulpen
قَلَمُ رَصَاصٍ	Pensil
مِمْحَاةٌ	Penghapus
مِسْطَرَةٌ	Penggaris
حَقِيبَةٌ	Tas
حَاسُوبٌ	Komputer

D. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning sederhana.

Metode: Tanya jawab, mengamati gambar, membaca, mengelompokkan kosakata, diskusi, latihan, dan penugasan.

E. Media Pembelajaran/Alat Peraga

·         Gambar ruang tamu dan ruang belajar.

·         Kartu kosakata bahasa Arab.

·         Papan tulis dan spidol.

·         Buku/LKPD.

·         Video pembelajaran atau tayangan gambar.

·         Proyektor/layar jika tersedia.

F. Apersepsi

Guru menampilkan gambar ruang tamu dan ruang belajar. Guru bertanya: “Anak-anak, benda apa saja yang kalian lihat? Di manakah biasanya kita menemukan sofa, televisi, buku, dan meja belajar?” Peserta didik menyebutkan nama benda dalam bahasa Indonesia. Guru kemudian memperkenalkan kosakata bahasa Arab dan mengajak peserta didik mengelompokkannya sesuai ruangan.

G. MATERI

a. Penjelasan Materi

Nama benda dalam bahasa Arab dapat digunakan dalam kalimat sederhana. Kata هَذَا digunakan untuk menunjuk benda mudzakkar, sedangkan هَذِهِ digunakan untuk menunjuk benda muannats.

Contoh penggunaan هَذَا:

·         هَذَا كُرْسِيٌّ. – Ini sebuah kursi.

·         هَذَا تِلْفَازٌ. – Ini sebuah televisi.

·         هَذَا كِتَابٌ. – Ini sebuah buku.

·         هَذَا مَكْتَبٌ. – Ini sebuah meja belajar.

Contoh penggunaan هَذِهِ:

·         هَذِهِ أَرِيكَةٌ. – Ini sebuah sofa.

·         هَذِهِ طَاوِلَةٌ. – Ini sebuah meja.

·         هَذِهِ سَاعَةٌ. – Ini sebuah jam.

·         هَذِهِ حَقِيبَةٌ. – Ini sebuah tas.

Kata depan sederhana:

·         فِي = di dalam

·         عَلَى = di atas

Contoh kalimat tentang letak benda:

·         الْكِتَابُ عَلَى الْمَكْتَبِ. – Buku berada di atas meja belajar.

·         الْقَلَمُ فِي الْحَقِيبَةِ. – Pulpen berada di dalam tas.

·         التِّلْفَازُ فِي غُرْفَةِ الْجُلُوسِ. – Televisi berada di ruang tamu.

Teks Sederhana

هَذِهِ غُرْفَةُ الْجُلُوسِ. فِي غُرْفَةِ الْجُلُوسِ أَرِيكَةٌ وَكُرْسِيٌّ وَتِلْفَازٌ. وَهَذِهِ غُرْفَةُ الدِّرَاسَةِ. فِي غُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ مَكْتَبٌ وَكُرْسِيٌّ وَكِتَابٌ وَقَلَمٌ. الْكِتَابُ عَلَى الْمَكْتَبِ.

Peserta didik membaca teks secara bersama-sama, kemudian membaca secara individu. Guru membimbing peserta didik menemukan nama ruangan dan benda-benda yang disebutkan dalam teks.

b. Video Pembelajaran

Guru dapat menambahkan video pembelajaran tentang benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar dalam bahasa Arab pada Blogger.

Tautan video:

(644) Bahasa Arab Kelas 5 Bab 4 - Lagu Di Ruang Tamu dan Ruang Belajar - YouTube

c. Latihan Soal (Post Test)

1. Bahasa Arab dari “sofa” adalah .... a. أَرِيكَةٌ   b. كِتَابٌ   c. قَلَمٌ

2. كِتَابٌ artinya .... a. Kursi   b. Buku   c. Lampu

3. Bahasa Arab dari “meja belajar” adalah .... a. مَكْتَبٌ   b. سَاعَةٌ   c. بَابٌ

4. هَذِهِ حَقِيبَةٌ artinya .... a. Ini sebuah tas.   b. Ini sebuah buku.   c. Ini sebuah televisi.

5. Kata bahasa Arab yang berarti “di atas” adalah .... a. فِي   b. عَلَى   c. هَذَا

6. الْقَلَمُ فِي الْحَقِيبَةِ artinya .... a. Pulpen di dalam tas.   b. Buku di atas meja.   c. Kursi di ruang tamu.

7. Benda yang biasanya terdapat di ruang tamu adalah .... a. تِلْفَازٌ   b. مِمْحَاةٌ   c. مِسْطَرَةٌ

8. مِمْحَاةٌ artinya .... a. Penghapus   b. Penggaris   c. Komputer

Kunci Jawaban

1. a | 2. b | 3. a | 4. a | 5. b | 6. a | 7. a | 8. a

Penjelasan: Peserta didik mengenali kosakata benda di ruang tamu dan ruang belajar, mengelompokkan benda sesuai tempatnya, serta memahami kalimat sederhana menggunakan هَذَا, هَذِهِ, فِي, dan عَلَى.

ULANGAN HARIAN / SUMATIF

A. CP, TP, dan Materi Pokok

CP: Peserta didik mampu memahami ide pokok dan informasi sederhana dari teks bahasa Arab tentang lingkungan sekitar serta memberikan tanggapan sederhana.

TP: Peserta didik mampu membaca kosakata, mengelompokkan benda berdasarkan ruangan, dan memahami teks sederhana tentang benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar.

Materi Pokok: أَثَاثُ غُرْفَةِ الْجُلُوسِ وَغُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ – Benda-Benda di Ruang Tamu dan Ruang Belajar.

B. Model/Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning. Metode: Membaca, mengamati, tanya jawab, diskusi, latihan, dan penugasan.

C. Media Pembelajaran/Alat Peraga

Kartu gambar ruangan dan benda, kartu kosakata, teks sederhana, LKPD, dan video pembelajaran.

D. Apersepsi

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali kosakata yang telah dipelajari dengan menunjukkan gambar ruang tamu dan ruang belajar. Peserta didik menyebutkan nama benda dalam bahasa Arab dan menjelaskan ruangan tempat benda tersebut biasa ditemukan.

E. Materi

a. Rangkuman Materi

غُرْفَةُ الْجُلُوسِ berarti ruang tamu, sedangkan غُرْفَةُ الدِّرَاسَةِ berarti ruang belajar.

Kosakata ruang tamu: أَرِيكَةٌ (sofa), كُرْسِيٌّ (kursi), طَاوِلَةٌ (meja), تِلْفَازٌ (televisi), سَجَّادَةٌ (karpet), سَاعَةٌ (jam), مِصْبَاحٌ (lampu), سِتَارَةٌ (gorden).

Kosakata ruang belajar: مَكْتَبٌ (meja belajar), كُرْسِيٌّ (kursi), كِتَابٌ (buku), دَفْتَرٌ (buku tulis), قَلَمٌ (pulpen), قَلَمُ رَصَاصٍ (pensil), مِمْحَاةٌ (penghapus), مِسْطَرَةٌ (penggaris), حَقِيبَةٌ (tas), حَاسُوبٌ (komputer).

Pola kalimat: هَذَا + isim mudzakkar; هَذِهِ + isim muannats. Kata depan: فِي (di dalam) dan عَلَى (di atas).

Contoh: هَذَا كِتَابٌ. – Ini sebuah buku. هَذِهِ أَرِيكَةٌ. – Ini sebuah sofa. الْكِتَابُ عَلَى الْمَكْتَبِ. – Buku berada di atas meja belajar.

b. Video Pembelajaran

Tautan video: ................................................................

c. Latihan Soal / Post Test

Bacalah teks berikut:

هَذِهِ غُرْفَةُ الْجُلُوسِ. فِيهَا أَرِيكَةٌ وَتِلْفَازٌ. وَهَذِهِ غُرْفَةُ الدِّرَاسَةِ. فِيهَا مَكْتَبٌ وَكُرْسِيٌّ وَكِتَابٌ. الْكِتَابُ عَلَى الْمَكْتَبِ.

1. Apa arti غُرْفَةُ الْجُلُوسِ?

2. Sebutkan dua benda yang terdapat di ruang tamu berdasarkan teks!

3. Apa arti مَكْتَبٌ?

4. Di manakah posisi الْكِتَابُ menurut teks?

5. Tuliskan bahasa Arab dari “penghapus”!

6. Tuliskan satu contoh kalimat menggunakan هَذَا atau هَذِهِ beserta artinya!

Kunci Jawaban

1. Ruang tamu.

2. أَرِيكَةٌ dan تِلْفَازٌ.

3. Meja belajar.

4. عَلَى الْمَكْتَبِ (di atas meja belajar).

5. مِمْحَاةٌ.

6. Contoh: هَذَا كِتَابٌ. – Ini sebuah buku. (Jawaban lain yang benar dapat diterima.)

4. KESIMPULAN MATERI

Peserta didik memahami bahwa benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar memiliki kosakata yang berbeda dalam bahasa Arab. Peserta didik dapat menyebutkan dan mengelompokkan benda sesuai ruangannya, serta memahami kalimat sederhana menggunakan هَذَا dan هَذِهِ. Peserta didik juga mengenal kata depan فِي dan عَلَى untuk menjelaskan letak benda.

Melalui kegiatan membaca dan memirsa gambar, peserta didik diharapkan mampu menemukan informasi sederhana tentang benda-benda di lingkungan sekitar.

5. KESIMPULAN / REFLEKSI PROSES PEMBELAJARAN

Kendala pada Saat Pembelajaran

Beberapa peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membaca kosakata bahasa Arab, membedakan penggunaan هَذَا dan هَذِهِ, serta memahami penggunaan kata depan فِي dan عَلَى.

Rencana Tindak Lanjut

·         Memberikan latihan membaca kosakata secara berulang.

·         Menggunakan kartu gambar dan kartu kata untuk memperkuat pemahaman.

·         Memberikan kegiatan mengelompokkan benda berdasarkan ruangannya.

·         Memberikan latihan membuat kalimat sederhana tentang benda dan letaknya.

·         Memberikan pendampingan kepada peserta didik yang belum memahami materi.

Jumlah Siswa yang Hadir dan Tidak Hadir

Hadir: 20 siswa        Tidak hadir: 2 siswa

Jumlah Siswa yang Paham dan Tidak Paham

sebagian besar siswa sudah memahami materi benda di ruang tam dan ruang belajar, para siswa sudah bisa menyebutkan 6 kosa kata

Refleksi Guru

Pembelajaran tentang أَثَاثُ غُرْفَةِ الْجُلُوسِ وَغُرْفَةِ الدِّرَاسَةِ dilaksanakan melalui kegiatan mengamati gambar, membaca kosakata, dan memahami teks sederhana. Peserta didik diharapkan antusias mengenal nama benda dalam bahasa Arab serta mampu mengelompokkan benda sesuai ruangannya. Hasil pemahaman peserta didik dapat digunakan sebagai dasar untuk menentukan kegiatan penguatan dan pendampingan berikutnya.